【正文】 就是規(guī)范 學(xué)生行為的一本書(shū)，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)不能只局限在書(shū)本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體力行。父母與孩子相互影響，無(wú)論是家庭風(fēng)貌還是班風(fēng)、校風(fēng)，都變得儒雅起來(lái)。曾幾何時(shí)，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育功能的缺失頗有微詞“學(xué)校重智輕徳”，家長(zhǎng)感嘆“做局長(zhǎng)易，做家長(zhǎng)難”，學(xué)校感慨“學(xué)生難管”，教師感受“學(xué)生難教”，學(xué)生感言“德育說(shuō)教何時(shí)休？”。學(xué)校在開(kāi)學(xué)初組織召開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，動(dòng)員會(huì)改變了說(shuō)教的模式，而是以到南京學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的教師以現(xiàn)身感受談自己所看、所聽(tīng)、所想、所感，講述他們由不解到懷疑到感動(dòng)到堅(jiān)信的過(guò)程，深深感染了學(xué)生。創(chuàng)新開(kāi)展了“十個(gè)一”創(chuàng)建活動(dòng)與實(shí)踐。正如《弟子規(guī)》所述“兄道友，地道恭，事諸兄，如事兄”，“凡是人，皆須愛(ài)，天同覆，地同載”，著重引導(dǎo)學(xué)生如何正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的思路和方法。教師的愛(ài)更溫暖，教育更人性化，方法更科學(xué)化，師生的配合更默契，幫教更到位，溝通更融洽，師生關(guān)系更和諧。附：評(píng)比結(jié)果一份。我校在開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)中，堅(jiān)持理念先行，領(lǐng)導(dǎo)先行，教師先行，家長(zhǎng)與子女同行，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，積極開(kāi)展“學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》，構(gòu)建和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長(zhǎng)，在縣教育局組織召開(kāi)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)動(dòng)員會(huì)后，迅速行動(dòng)，組織召開(kāi)學(xué)校行政班子討論部署開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，組織政教部門(mén)制訂實(shí)施方案，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任。在2009年國(guó)慶節(jié)期間，學(xué)校派出人員到深圳《弟子規(guī)》基地進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。班主任要組織做好學(xué)生早讀課誦讀《弟子規(guī)》活動(dòng)，組織出版好班級(jí)《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)園地，語(yǔ)文教師組織好學(xué)生每天一頁(yè)《弟子規(guī)》內(nèi)容鋼筆書(shū)法訓(xùn)練，音樂(lè)教師組織教唱感恩歌曲。因此，學(xué)校著力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校在開(kāi)學(xué)初組織召開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，動(dòng)員會(huì)改變了說(shuō)教的模式，而是以到南京學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的教師以現(xiàn)身感受談自己所看、所聽(tīng)、所想、所感，講述他們由不解到懷疑到感動(dòng)到堅(jiān)信的過(guò)程，深深感染了學(xué)生。我校開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，緊緊圍繞如何讓《弟子規(guī)》傳統(tǒng)文化經(jīng)典入學(xué)生耳，進(jìn)學(xué)生心，燃學(xué)生情，見(jiàn)學(xué)生行“四個(gè)目的”而開(kāi)展探索與實(shí)踐。由班主任通過(guò)校訊通等方式進(jìn)行檢查督促落實(shí)情況；召開(kāi)了一次推進(jìn)《弟子規(guī)》為主題的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)理解、支持、配合、監(jiān)督學(xué)生落實(shí)《弟子規(guī)》的情況，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，家長(zhǎng)反響強(qiáng)烈，認(rèn)為推進(jìn)傳統(tǒng)經(jīng)典文化《弟子規(guī)》適逢其時(shí)，效果明顯；組織一次全體師生參與的學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》演講比賽；先在班級(jí)人人進(jìn)行學(xué)習(xí)，寫(xiě)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的所思、所想和所悟。無(wú)論在課堂、在校園、在家庭都能受到傳統(tǒng)經(jīng)典文化的熏陶。此時(shí)，大家的潛意識(shí)里仍然認(rèn)為只是走走形式，對(duì)推廣《弟子規(guī)》持觀望態(tài)度，對(duì)推廣《弟子規(guī)》的成效持懷疑態(tài)度。（2）、校園精神面貌新變化。同事、師生相見(jiàn)笑臉相迎，隨手隨地亂扔垃圾現(xiàn)象少了，大吵大鬧現(xiàn)象變少了，互幫互助的多了。主要表現(xiàn)在：師生上學(xué)、上班更守時(shí)了，遲到現(xiàn)象少了，講文明禮貌的多了，粗言污語(yǔ)少了，奇裝怪服沒(méi)了，著裝規(guī)范統(tǒng)一了，小偷小摸行為少了，撿金不昧行為多了，鬧矛盾、打架的沒(méi)了，講謙讓、講禮讓、相幫助的多了。學(xué)生的禮、愛(ài)、信等也進(jìn)一步激勵(lì)著教師們的奉獻(xiàn)熱情。（3）、促進(jìn)了“比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步”良好學(xué)風(fēng)的形成。四個(gè)和諧（1）、學(xué)生關(guān)系更加和諧?，F(xiàn)在學(xué)生中寬容、禮讓的多了，沖動(dòng)、打架的少了，關(guān)愛(ài)、幫助的多了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。推廣《弟子規(guī)》進(jìn)校園以來(lái)，未發(fā)生師生沖突的現(xiàn)象，教育更加有成效，師生關(guān)系更和諧。讓師生深深地體會(huì)到“家和萬(wàn)事興”的真諦。我部教職工把《弟子規(guī)》及教師行為規(guī)范作為自己的行為準(zhǔn)則，把謙遜、禮讓、愛(ài)心、感恩貫穿于工作之中，充分發(fā)揮主人翁的精神。今后，我校將把《弟子規(guī)》教育活動(dòng)長(zhǎng)抓不懈，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面。在今后的《弟子規(guī)》教育活動(dòng)中，將深入挖掘《弟子規(guī)》的內(nèi)涵，取其精華，去其糟粕，不斷結(jié)合時(shí)代精神加以創(chuàng)新發(fā)展。教育方法創(chuàng)新。學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》，構(gòu)建和諧校園活動(dòng)，從我做起，從校做起，從我家做起。下面我對(duì)本班學(xué)生近段時(shí)間學(xué)習(xí)弟子規(guī)作總結(jié)。把《弟子規(guī)》作為學(xué)?！捌返屡c生活”、“品德與社會(huì)”的校本課程的內(nèi)容。回家以家庭作業(yè)形式布置誦讀內(nèi)容。注重家庭誦讀氛圍的營(yíng)造。三、學(xué)生變化不少學(xué)生改變了對(duì)父母的看法，尊敬長(zhǎng)輩、老師，體貼老人，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)活。五、以后打算我班的《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行下去，堅(jiān)持以“以詩(shī)文鋪德，塑造人格美；以詩(shī)文踐行，引導(dǎo)行為美；以詩(shī)文益智，滲透智慧美；以詩(shī)文陶情，欣賞藝術(shù)美”的宗旨，將繼續(xù)深入我班的教育教學(xué)之中。在具體實(shí)施中，我們老師把每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)在專用的小黑板懸掛在教室黑板頂端醒目的地方，我們班除背誦理解外，還身體力行地將《弟子規(guī)》的教導(dǎo)融進(jìn)生活之中，不少學(xué)生改變對(duì)父母的看法，尊敬長(zhǎng)輩、體貼老人，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)活。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、家庭反饋，在家校共同努力下，許多學(xué)生在某方面有了長(zhǎng)足之進(jìn)步。