教育小故事-預覽頁
【正文】 但是大家都明白了一個道理，也就是我們這節(jié)課最關鍵要讓學生明白的長方形與平行四邊形的關系：長方形的長等于平行四邊形的底；長方形的寬等于平行四邊形的的高；長方形的面積是長寬；那么平行四邊形的面積其實就是底高。很快大家做完以后，我讓同桌互相對題，有不同答案的就討論。接著我讓學生總結關于平行四邊形的面積算法，需要注意的地方，自己給大家出一些題讓同學們算?；貋磙k公室了坐下才想起來忘給學生放多有關長方形變平行四邊形的多媒體動畫了。一直到現在我也很注意哪些教材能用嘗試教學法，盡力將自己的實踐與理論結合起來，成為實驗“嘗試教學法”大軍中一名成熟的戰(zhàn)士。有過擔心，有過彷徨，有過后悔，記憶中最深刻的還是發(fā)生在教學第三年的事情。飯后，他在他媽媽的陪伴下來校給我作了深刻的檢討，事情才告一段落。一雙雙好奇的眼睛注視著我，那時他們一定在心里猜測：這位老師是誰？她就是傳說中的新班主任嗎？我面帶微笑地走上講臺，此時教室里格外的安靜。孩子們都很熱情活潑，積極主動的向我介紹了班級基本情。但隨著時間的推移，我和孩子們也越來越多地了解著彼此，慢慢地我觀察到，只要在課堂上我沒有叫他發(fā)言，他就會做小動作，或者影響周圍的同學學習。開學兩個月過去了，他成了我在班里最關注的人物。他并不是個冥頑不靈的孩子，他只是更加需要關注，更加需要被肯定。”果然如我所料，這一稱呼的改變，他改變了許多。不僅他更加自信了，就連我的心中也是充滿了安慰。后來經過兩周左右的觀察，我發(fā)現他學習成績不是太好，我想或許就是這個原因，造成他膽小，不敢主動發(fā)言，說話聲音還很小。為了增強孩子的自信心，我與家長進行了第一次電話溝通。”緊接著家長就說：“是不是孩子學習又跟不上了？”“不是，XXX媽媽，孩子開學以來，進步比較大。他是愛學習的好學生。這就要求家長每天做到聽寫、檢查作業(yè)，及時發(fā)現學生學習中的困難。孩子也有了較大的轉變，在老師和家長的關心下，臉上露出了自信而又快樂的笑容，學習成績也明顯有所進步！經常受到同學和老師的夸獎，成為了后進生學習的榜樣。人都渴望被他人肯定，因此，這樣的轉變也是在情理之中的。我拿過手機一看，是王蘋同學的婆婆打過來的，我接通了電話，只聽見一個略帶哭泣的老人的聲音，“李老師，我家王蘋還沒有回家，這可怎么辦？”我心里一緊，都什么時候了，怎么還沒回家呢？我趕緊起床，邊穿衣服邊問道：“老人家，到底是怎么回事？”“放學時，我接到王蘋一起往家走，由于我腿腳不便，走得慢，她便和其他同學一起先回了家，但是當我到家時，家里只有書包，沒有人。我一連打了幾個電話，放學與王蘋一起回家的和她平時耍得好的幾個同學都說她回家后沒有再見到她。我一邊敦促她家人發(fā)動親屬再找找，一邊騎上摩托趕往她家。難怪她家人找了這么久也沒找到她。更重要的是要勇于面對，不能逃避。我在反思，這次事情的出現難道只是王蘋哥哥的教育方式不妥造成的嗎？我們老師的教育有沒有做得不夠的地方呢？雖然我也常常對學生進行過挫折教育，創(chuàng)設挫折情境，在困難中鍛煉學生，教育他們在困難出現時，不能選擇逃避，要勇于面對并克服困難。第二天，當我看見王蘋同學高高興興地背著書包早早來到校園時，我的心釋然
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