教育小故事-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 但是大家都明白了一個(gè)道理，也就是我們這節(jié)課最關(guān)鍵要讓學(xué)生明白的長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底；長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的的高；長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)寬；那么平行四邊形的面積其實(shí)就是底高。很快大家做完以后，我讓同桌互相對(duì)題，有不同答案的就討論。接著我讓學(xué)生總結(jié)關(guān)于平行四邊形的面積算法，需要注意的地方，自己給大家出一些題讓同學(xué)們算?；貋?lái)辦公室了坐下才想起來(lái)忘給學(xué)生放多有關(guān)長(zhǎng)方形變平行四邊形的多媒體動(dòng)畫(huà)了。一直到現(xiàn)在我也很注意哪些教材能用嘗試教學(xué)法，盡力將自己的實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，成為實(shí)驗(yàn)“嘗試教學(xué)法”大軍中一名成熟的戰(zhàn)士。有過(guò)擔(dān)心，有過(guò)彷徨，有過(guò)后悔，記憶中最深刻的還是發(fā)生在教學(xué)第三年的事情。飯后，他在他媽媽的陪伴下來(lái)校給我作了深刻的檢討，事情才告一段落。一雙雙好奇的眼睛注視著我，那時(shí)他們一定在心里猜測(cè)：這位老師是誰(shuí)？她就是傳說(shuō)中的新班主任嗎？我面帶微笑地走上講臺(tái)，此時(shí)教室里格外的安靜。孩子們都很熱情活潑，積極主動(dòng)的向我介紹了班級(jí)基本情。但隨著時(shí)間的推移，我和孩子們也越來(lái)越多地了解著彼此，慢慢地我觀察到，只要在課堂上我沒(méi)有叫他發(fā)言，他就會(huì)做小動(dòng)作，或者影響周?chē)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)兩個(gè)月過(guò)去了，他成了我在班里最關(guān)注的人物。他并不是個(gè)冥頑不靈的孩子，他只是更加需要關(guān)注，更加需要被肯定。”果然如我所料，這一稱呼的改變，他改變了許多。不僅他更加自信了，就連我的心中也是充滿了安慰。后來(lái)經(jīng)過(guò)兩周左右的觀察，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，我想或許就是這個(gè)原因，造成他膽小，不敢主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)話聲音還很小。為了增強(qiáng)孩子的自信心，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了第一次電話溝通。”緊接著家長(zhǎng)就說(shuō)：“是不是孩子學(xué)習(xí)又跟不上了？”“不是，XXX媽媽，孩子開(kāi)學(xué)以來(lái)，進(jìn)步比較大。他是愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。這就要求家長(zhǎng)每天做到聽(tīng)寫(xiě)、檢查作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。孩子也有了較大的轉(zhuǎn)變，在老師和家長(zhǎng)的關(guān)心下，臉上露出了自信而又快樂(lè)的笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯有所進(jìn)步！經(jīng)常受到同學(xué)和老師的夸獎(jiǎng)，成為了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的榜樣。人都渴望被他人肯定，因此，這樣的轉(zhuǎn)變也是在情理之中的。我拿過(guò)手機(jī)一看，是王蘋(píng)同學(xué)的婆婆打過(guò)來(lái)的，我接通了電話，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)略帶哭泣的老人的聲音，“李老師，我家王蘋(píng)還沒(méi)有回家，這可怎么辦？”我心里一緊，都什么時(shí)候了，怎么還沒(méi)回家呢？我趕緊起床，邊穿衣服邊問(wèn)道：“老人家，到底是怎么回事？”“放學(xué)時(shí)，我接到王蘋(píng)一起往家走，由于我腿腳不便，走得慢，她便和其他同學(xué)一起先回了家，但是當(dāng)我到家時(shí)，家里只有書(shū)包，沒(méi)有人。我一連打了幾個(gè)電話，放學(xué)與王蘋(píng)一起回家的和她平時(shí)耍得好的幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)她回家后沒(méi)有再見(jiàn)到她。我一邊敦促她家人發(fā)動(dòng)親屬再找找，一邊騎上摩托趕往她家。難怪她家人找了這么久也沒(méi)找到她。更重要的是要勇于面對(duì)，不能逃避。我在反思，這次事情的出現(xiàn)難道只是王蘋(píng)哥哥的教育方式不妥造成的嗎？我們老師的教育有沒(méi)有做得不夠的地方呢？雖然我也常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)挫折教育，創(chuàng)設(shè)挫折情境，在困難中鍛煉學(xué)生，教育他們?cè)诶щy出現(xiàn)時(shí)，不能選擇逃避，要勇于面對(duì)并克服困難。第二天，當(dāng)我看見(jiàn)王蘋(píng)同學(xué)高高興興地背著書(shū)包早早來(lái)到校園時(shí)，我的心釋然
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