【正文】 基本項目，簡要說明開課教師、教學(xué)材料、課程性質(zhì)或類型、學(xué)習(xí)時限、參加對象等。選取有關(guān)麒麟文化的某個問題進行研究。學(xué)生成績構(gòu)成：學(xué)生出勤情況和作業(yè)完成情況，各占50％?！駨钠渌麍D書資料中選用：《中華字經(jīng)》《新編三字經(jīng)》《小學(xué)生古詩文誦讀》等。巨野剪紙——巨野剪紙文化的歷史發(fā)展，巨野剪紙工藝的藝術(shù)流派與特色，剪紙工藝的手工制作，巨野剪紙工藝的市場調(diào)查與產(chǎn)品開發(fā)。又包括教師個人開發(fā)、教師小組合作開發(fā)兩種。最初可以是教師首先提出開發(fā)設(shè)想，領(lǐng)導(dǎo)吸納后形成開發(fā)意見，然后組織骨干教師集體開發(fā)；也可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先提出開發(fā)意見，骨干教師具體制定開發(fā)方案。五、校本課程開發(fā)的內(nèi)容內(nèi)容范圍（1）基礎(chǔ)性課程——與國家課程（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等）范圍大致一致，由學(xué)科基礎(chǔ)知識、學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。（2）豐富性課程——目的是豐富學(xué)生生活，促進全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量。要重視活動方式多樣化，活動參與大眾化。包括藝術(shù)怡情（音樂、美術(shù)、舞蹈、書法等），休閑怡情（攝影、垂釣、插花、集郵、茶道等）。如社區(qū)服務(wù)（電子報刊制作、網(wǎng)頁制作、無線電維修）、新聞采訪、環(huán)保調(diào)查、實驗操作等實踐操作性強的課程。如茶道，圍棋，集郵等等。集中與分散結(jié)合的彈性課時制。課程內(nèi)容特點——總共需要多少課時 分配到幾個年級、幾個學(xué)期 每個學(xué)期安排多少課時 每周安排多少課時這些課時時相對集中使用還是分散使用學(xué)校課時安排實際可能——從小學(xué)段所有課程課時分配的整體著眼不違反教育行政部門的有關(guān)制度規(guī)定 還要考慮當?shù)丶竟?jié)變化的影響等因素（3）注意整體規(guī)劃，整散結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。校本課程與國家課程（學(xué)科課程與綜合實踐活動）、地方課程的關(guān)系校本課程與綜合實踐活動界限很難劃分，如手工制作，既像校本課程又像綜合實踐活動，該如何界定？地方課程中有《國學(xué)啟蒙》，有的學(xué)校也開發(fā)了《國學(xué)啟蒙》，這樣的重復(fù)怎么解決？ 校本課程與國家課程（學(xué)科課程與綜合實踐活動）、地方課程的界限本來就比較模糊，很難分割清楚。認識上可以從以下幾個角度區(qū)分——從課程管理主體上看，校本課程是以學(xué)校為本位的課程，學(xué)科課程（綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)科課程的具體內(nèi)容）、綜合實踐活動是國家課程，省編《國學(xué)啟蒙》等是地方課程，三者性質(zhì)截然不同。從課程內(nèi)容組合形式上看，校本課程往往以知識板塊組織活動模塊，不同的活動模塊組成課程內(nèi)容體系。課程開發(fā)與教材編寫的關(guān)系開發(fā)校本課程是不是一定要編教材？有種誤解，一提校本課程就是編教材，有點喧賓奪主。開發(fā)校本課程有時需要編教材，有時又根本不需要編教材。學(xué)校開發(fā)的課程不編教材。課程評價導(dǎo)向要正確，不能以是否有成型的教材作為評價依據(jù)。教師手中應(yīng)該有教的材料，而且越完善越好。課程以綜合實踐探究活動為中心，要求學(xué)生運用學(xué)科知識的儲備和跨學(xué)科獲取知識的能力，在開放性的探索活動中，交學(xué)到的知識進行滲透式的綜合應(yīng)用。不同特點、不同層次的學(xué)生需求不同，單一的校本課程很難適應(yīng)學(xué)生需要。辦學(xué)39年來,學(xué)校本著“勤學(xué)、創(chuàng)新、敬業(yè)、愛生”的校訓(xùn)，把促進教師專業(yè)發(fā)展、促進學(xué)生和諧成長作為學(xué)校的辦學(xué)目標。特別是模型類活動，更是從精英教育走向普及，又在普及的基礎(chǔ)上不斷提高，成為我校科技特色的亮點和品牌。體現(xiàn)我校科技教育目標——“播種科學(xué)精神，探索科學(xué)奧秘”。謹以此書獻給成長中的孩子們。二、校本教材編寫領(lǐng)導(dǎo)小組由專業(yè)部完成校本教材編寫方案，提供選題指南，完成教師校本教材編寫申報，負責(zé)校本教材實施的監(jiān)控，課堂教學(xué)聽說評活動。是部頒或行業(yè)教材以及地方教材的補充或拓展，能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，顯示豐富教學(xué)內(nèi)容、增強教學(xué)手段的有效性?！救蝿?wù)描述】【任務(wù)解析】 相關(guān)知識 任務(wù)實施 任務(wù)1 任務(wù)2 課后自測/實訓(xùn)任務(wù)…… 任務(wù)描述：介紹任務(wù)的環(huán)境、目的。（主體）（可選）任務(wù)實施：介紹任務(wù)完成的具體步驟，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的重要性。其中，可以在實現(xiàn)步驟環(huán)節(jié)中增加“操作技巧”。六、各科具體負責(zé)編寫成員《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》 負責(zé)人： 參與人：《網(wǎng)站建設(shè)》 負責(zé)人：參與人：《CorelDRAW平面廣告設(shè)計》 負責(zé)人： 參與人：《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)》 負責(zé)人： 參與人：六、編寫工作步驟及工作流程各小組組織編寫小組工作流程：編寫——總結(jié)反饋——完善修改——校本教材定稿——印刷——校本教材開發(fā)總結(jié)七、需要老師們完成的任務(wù)（3月16日之前完成）現(xiàn)在需要負責(zé)編寫四門教材的教師（由主編主導(dǎo)，其他老師配合完成），根據(jù)上述所給出的模板完成各教材的教材目錄，具體編寫工作由國泰安專業(yè)人員撰寫，另外，教師也可以推薦適合你們平時教學(xué)的教材名稱（至少一本）。編寫完畢后，仔細校對，確保知識科學(xué)、準確，不出現(xiàn)錯別字和標點錯誤。對于編寫教材這件事，我覺得是件很困難的事。我們真的做了，而且還自認為有所收獲。一、編寫校本教材的作用及原因體現(xiàn)課題成果。有效地推廣課題經(jīng)驗。參與校本課程的開發(fā)和校本教材的編寫，對老師來說，是教師專業(yè)成長的重要途徑?！保ㄋ危╆懹蔚倪@首詩告訴我們，從書本上得到的知識終歸是淺薄的，很難獲得知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐。老師在做這件事的過程中不斷地積累知識和經(jīng)驗，老師們的專業(yè)知識水平和專業(yè)技術(shù)能力自然而然地得到了提升。二、編寫校本教材的原則目標性。這里的科學(xué)性是指教材編排體系上的科學(xué)性和教材內(nèi)容反映出的科學(xué)思想。通用性：努力使它普遍適用于一線的教育教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的普遍規(guī)律和需要。在對學(xué)生禮儀教育這方面，目前各個學(xué)校都是把禮儀教育分散在各個教育教學(xué)活動中，還沒有哪個學(xué)校這樣系統(tǒng)地編排在校本教材中，但是，我們現(xiàn)在這樣做了。：就是教材的編寫要盡量加強對學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，以便使學(xué)生能全面、充分、健康地發(fā)展。獨特性：就是我們編寫的教材要盡量做到普遍適用，對所有一線師生都有用；又與眾不同，顯示出學(xué)校特色。第三，教材中有我們提出的獨立的觀點和獨特的教育方法。隨著我們課題實驗地深入，我們又對校本教材進行了編輯，這次我們是把老師們在課題實驗過程中編寫的有關(guān)文明禮儀規(guī)范要求、文明禮儀兒歌、還有是打油詩之類的收集起，編成冊子。這次的校本教材，很抱歉，我們還沒有完成，我們只是有了個框架。正文部分對高低年級學(xué)生都適用。確定主題 2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿收集材料確定基本框架①課時規(guī)劃：依據(jù)《課程內(nèi)容提綱》及《課程內(nèi)容標準概括與解讀》的相關(guān)規(guī)定與要求，本套教材共分12部分，每部分1—2課時，共12—24課時。編寫還應(yīng)注意的問題。3）先設(shè)計一個單元樣張，在進行交流和研討?，F(xiàn)在是法制社會，編寫校本教材也要嚴格遵守《知識產(chǎn)權(quán)法》。我們做課題的最終目的是把課題實驗中所取得好經(jīng)驗和做法進行推廣應(yīng)用。首先，必須把校本教材納入學(xué)校校本課程，進入班級課程表。這一點很重要。學(xué)校遇到這種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要加以引導(dǎo)、溝通，而且必須堅持原則，加強督促。第三，作為校本課程的主要研發(fā)者和校本教材的主要編寫者，要虛心聽取使用教材的老師和學(xué)生的提出意見和建議，不斷地收集這方面資料，作好下次修改的