【正文】 笑聲中結(jié)束處罰，被罰的學(xué)生很少連續(xù)被罰，因?yàn)樗麄冸m然被罰，但是他們感受到的卻是一份特別的關(guān)愛。”通過這種調(diào)胃口的方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，肯定他們一定能行來培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感到我能行。因此在課堂上我會(huì)把課本的例題在課堂上讓學(xué)生分析，如果有學(xué)生分析正確了，同學(xué)要用熱情的鼓掌給予肯定。在掌聲里，學(xué)生的思維得以開啟，智慧得以啟迪。課堂內(nèi)要做到“眼光六路，耳聽八方”。二、教學(xué)是一個(gè)情感交流的過程我認(rèn)為教學(xué)首先是一個(gè)情感的交流，要搞好教學(xué)工作，首先得和學(xué)生搞好關(guān)系，首先要得到學(xué)生的認(rèn)可和接納，一個(gè)和諧的師生關(guān)系才能創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。這樣，可以杜絕大部分學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，也可能讓學(xué)生體驗(yàn)花最少的時(shí)間完成一份自認(rèn)為優(yōu)秀的作業(yè)，讓他們對(duì)物理作業(yè)只有快樂沒有恐懼。今年我所任課的八（2）班有一位有智障的女生，在七年級(jí)之前沒有交過一份作業(yè)，我第一次布置的作業(yè)她也沒有交，我并沒有生氣，我用一張科作業(yè)寫上她的名字，并把我對(duì)他的期望寫在紙上給她。三、制定規(guī)則，明確師生權(quán)力與義務(wù)我的第一節(jié)物理課，我并不急于介紹物理學(xué)科，講解物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的物理興趣?！蓖ㄟ^制定規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生自律的品質(zhì)。課間本來就是學(xué)生自我放松的時(shí)間，老師不該剝奪。如果此時(shí)布置大量繁瑣機(jī)械的作業(yè)，對(duì)于自覺性較高的學(xué)生能認(rèn)真完成，自覺性一般或者有待提高的學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，亂做或者不做。作業(yè)沒有及時(shí)交的同學(xué)要補(bǔ)交，最遲要在我上下一節(jié)物理課的前30分鐘交到我的辦公室。學(xué)生在考試中，如果考到85分以上，則可以申請(qǐng)享受做一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教師的權(quán)利。所以，我們制定規(guī)則之后，絕對(duì)不是一勞永逸了，我們要不斷地把我們規(guī)則提到班級(jí)中檢討，討論我們規(guī)則的本身和執(zhí)行過程中遇到的困難，以及解決這些困難的辦法，這樣規(guī)則才會(huì)一步步內(nèi)化成為學(xué)生的道德，執(zhí)行中遇到的阻力就會(huì)越來越少。只有改變好這些孩子，整個(gè)班級(jí)才能夠形成良好的班風(fēng)。由學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生任組長，組長對(duì)我負(fù)責(zé)，組員對(duì)組長負(fù)責(zé)。這樣不僅讓學(xué)生得到鍛練,也減輕了自己的工作量。這樣就形成了組長認(rèn)真教，組員認(rèn)真學(xué)的良性循環(huán)。作業(yè)必須要在小組科代表手上逗留半天才能交給總科表代?！痹谛β曋薪Y(jié)束了科代表的安排。成功的教學(xué)所需要的不是單一的強(qiáng)制，而是引導(dǎo)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。用“節(jié)奏”吸引孩子。總之，要想方設(shè)法營造樂學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，就從學(xué)生的收作業(yè)開始落實(shí)，讓同學(xué)之間有機(jī)會(huì)看到其它同學(xué)作業(yè)，了解不同于自己的解題思路。當(dāng)然在這里存在著個(gè)別智障的孩子，他們則由我進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，我成為他們的組長。這樣通過八到十次課幫學(xué)生構(gòu)建初中物理知識(shí)系統(tǒng)，指明各項(xiàng)知識(shí)在教材和課堂中的體現(xiàn)形式、在考試中的出題形式以及學(xué)習(xí)方法、答題技巧。真正考出好成績的同學(xué)，訣竅并不在于題海戰(zhàn)術(shù)，而在于有選擇、有針對(duì)性地做題。如果考題中有自己出的題目學(xué)生會(huì)獲得滿足感和自豪感。如：填空題要注意單位；計(jì)算題要用規(guī)定的符號(hào)表示相應(yīng)的物理量；解題過程要有公式、必要的文字說明等。這樣定能收到事半功倍的教學(xué)效果?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境??”。讓游戲進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，還可以給學(xué)生帶來良好的情感體驗(yàn)。讓游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生的意志性格的培養(yǎng)和獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信心、自制力等非智力因素有較大的促進(jìn)作用。在不同形式和性質(zhì)的游戲中，教師的作用也不盡相同，如在集體游戲中，教師主要起組織與協(xié)調(diào)作用，在小組游戲中，教師起觀察和鼓勵(lì)合作作用，在情景性、娛樂性較強(qiáng)的游戲中，教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo)，而在操作性、競技性游戲中，教師則主要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)?！缎抡n標(biāo)》要求“現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具。小學(xué)心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生都是形象性思維方式，直觀性的東西他們?nèi)菀捉邮埽菀桌斫庥洃?。再如：小學(xué)一年級(jí)教材中“購物”時(shí)，我們就可以將超市中購物的一些片段“搬”到課堂中來，或制成動(dòng)畫式的課件，讓學(xué)生直觀地感受購物的過程，學(xué)生便有一種身臨其境的感覺，從而幫助學(xué)生深刻的理解記憶知識(shí)。用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生也能搭配出來，但是如果用課件將這道題目呈現(xiàn)給學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)直觀的、自主地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后教師把每次搭配的衣服都一一展示出來。在教學(xué)過程中可以為課堂教學(xué)節(jié)省好多時(shí)間，為課堂提供許多方便，大大縮短了一些不必要的時(shí)間，從而為鞏固練習(xí)節(jié)省下大量的時(shí)間，無形中提高了教學(xué)效率。我們還可以把習(xí)題制作成“巧解密碼”、“采摘智慧果”“小猴過河”等形式，不僅提高了學(xué)生的計(jì)算能力，而且達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)“時(shí)，我們可以制作一些有趣的課件幫助學(xué)生理解。又如：在教學(xué)三年級(jí)教材中“年、月、日”時(shí)，可以在導(dǎo)入新課時(shí)播放這樣一組動(dòng)畫：兩個(gè)小朋友在對(duì)話，甲說：“我今年9歲了，今天是我的第9個(gè)生日。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將學(xué)生平時(shí)不常見的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。例如：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材中“可能性”這部分，就有一道題目，問：下面的城市冬天下雪嗎？要求學(xué)生用“一定”“很少”“可能”說一說。“教育信息化是信息時(shí)代教育領(lǐng)域掀起的一股浪潮，它是信息技術(shù)的必然產(chǎn)物。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。一、聯(lián)系生活――讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。如簡便運(yùn)算12598，可讓學(xué)生采用“購物付款的經(jīng)驗(yàn)”來理解：爸爸有一張百元大鈔和25元零錢，買一件98元的上衣，他怎樣付錢？營業(yè)員怎樣找錢？最后爸爸還有多少錢？學(xué)生都能回答：爸爸拿出100元給營業(yè)員，營業(yè)員找給他2元，爸爸最后的錢是25+2=27元。學(xué)生體會(huì)到不公平，應(yīng)站成圓圈或站成縱隊(duì)才公平，更好地體會(huì)“在同一個(gè)圓內(nèi)半徑都相等”。”??我們的教學(xué)要給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。如教學(xué)“減法的運(yùn)算性質(zhì)”，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行如下教學(xué)：首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)售貨員賣文具的情境，讓學(xué)生根據(jù)下面題目的要求進(jìn)行“買賣”活動(dòng)。列式為：1001228=60（分）（2）從1元錢中減去鉛筆與直尺的總錢數(shù)，即是應(yīng)“找退”（剩下）的錢數(shù)。這樣教學(xué)，學(xué)生獲得感性材料十分充分，形成的表象也就更加鮮明，從而促進(jìn)概念的形成過程，有利于抽象概括出概念的本質(zhì)屬性。這就是筆算小數(shù)加減法的第一步：先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊）。這樣，學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，不但推導(dǎo)出小數(shù)加減法的計(jì)算法則，而且也進(jìn)一步理解了為什么要這樣算的過程。如學(xué)習(xí)《利息》前，可安排學(xué)生到銀行或信用社了解儲(chǔ)蓄的意義、方式和利息、利率的計(jì)算方法；學(xué)習(xí)《長方體的表面積》后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和制作洗衣機(jī)、彩電、電冰箱等家電的包裝箱模型，并讓學(xué)生說說自已的感受，從中領(lǐng)悟創(chuàng)新設(shè)計(jì)的魅力和數(shù)學(xué)美；學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的意義》后，引導(dǎo)學(xué)生收集日常生活和社會(huì)生活中的百分?jǐn)?shù)材料，并把這些材料進(jìn)行歸類、展覽；學(xué)習(xí)《比例》后，讓學(xué)生測量、繪制學(xué)校平面圖，家庭所在村子的示意圖，以及如何測量旗桿的