【正文】 多的愛。這就是教書育人的本性所在。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐終身學習理念的楷模。作為一名工作在一線的老師，只有與學生架起一座師生間心靈的橋梁，才能成為學生信賴的大朋友?？梢詥栆幌聦W生在家的學習或生活情況，鼓勵他們不僅在校做個好學生，而且在家也要做個好孩子，在社會上要做個好少年。這樣，學生們也從老師給他們的熱情的、語重心長的話語中，體會到老師對他們的友好、尊重、理解和期望。這本書也給了我很多的啟示，我將在自己平凡的工作崗位上盡職盡責，加倍努力，為我國的教育事業(yè)作出更大的貢獻！第三篇：《教師人文讀本》讀后感為了多在乎一個學生——《教師人文讀本》讀后感以前，很少看此類的書籍，總是覺得這類書籍是“圣人”，什么都對，句句真理；總覺得面對她們只有唯唯諾諾，越看越空。沉河老師在乎的是生命，也許我體會不到他那對生命尊重的沉淀，但卻也撥動了我的心弦。“我的職業(yè)不是教師，我是詩人，在小學的工作只是我的兼職……”。詩人說，人生是歌，人生是酒，人生是夢。每次從一年的新生帶到二年級，再送到三年級，我總是有些不舍，到不是傷感，而是遺憾，因為我還沒有欣賞完。只有了老師的在乎，才有了學生的記憶。龍應臺女士不僅要我們擁有人文知識，還要具備人文素養(yǎng)。龍女士還說中，文學就像那白楊樹的湖中倒影，千變?nèi)f化，仿佛就是心靈的倒影；哲學猶如迷宮中望見星空，明確方向，引領著心靈航行；史學就是那沙漠玫瑰的開放，樸素平淡，期盼著心靈的停駐。興趣，不就是在小河邊，撥動白楊樹水中的倒影嗎？感受變化，泛起漣漪，流連忘返。這本書還沒讀完，我想我也讀不完……我的學生還沒有教完，其實，我多想教完……書，讀不完，誰在乎？呵呵老師在乎學生有沒有讀完……第四篇：《教師人文讀本》讀后感《教師人文讀本》讀后感認真讀完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。再次《教師人文讀本》這本書，讓自己的心靈又重新凈化一遍。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。教育的本體性是育人?！督處熑宋淖x本》同時也為我們指明了新的教學觀。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求。《教師人文讀本》讀后感2我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。讀過這本書，經(jīng)常思考的題目是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。實在，每個人的命運還是把握在自己的手里。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（我知道這些都是找借口）。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中往。不論怎樣，都往做一個問心無愧的教師，努力的教師。教育的本體性是育人。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的《教師人文讀本》讀后感，歡迎大家分享。翻開書頁，我立時覺得自己走近了那些文人學士哲學家科學家的思想和精神?！比绻呀逃斪魇侄?，其目的不外乎名和利，結(jié)果不僅不利于學生的“發(fā)榮滋長”，而且還會“兩敗俱傷，一塌糊涂”。”朱先生特別反對功利化的教育，因此對某些人將教育作為取得利益的手段的行為和思想更是嗤之以鼻。正本清源，才能給學生真正良好的教育。我曾數(shù)次聆聽他的講話，最早可以追溯到大學時代，撇開他的教育經(jīng)驗、教育方法不談，我深深感受到他內(nèi)心中充滿了對教育的崇敬、對教育的尊重和熱愛。作為一名普通教師，也許很多人并沒有想過教育的信仰是如此的重要（包括我在內(nèi)）。始終保持對教育的忠貞和熱情，做孩子們的陪伴者和領路人，這就是我——一個普通教師的教育信仰。做為一名教師，從我從事神圣的教育事業(yè)第一天開始，我就想盡量把事做得最好，盡量讓人生過得充實，以便以后當自己回憶起走過的路時，不因自己虛度年華、碌碌無為而悔恨，可以向人們自豪地回答 “我為什么而活著”?！秾W習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教育每一個人。它的每個方面，都必須參照這些考慮加以掌握?！督處熑宋淖x本》中的名言警句如醍醐灌頂，讓我對如何做好教學工作，教育學生，了解學生有了更深的認識，作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的老師，只有充滿人性、人情，充滿愛心才會培養(yǎng)出素質(zhì)健全的學生。這樣，我們在教育學生的時候，才能夠理直氣壯，才能夠挺直腰桿，才能夠做學生們的鏡子，讓他（她）們能有個明確的道德方向，能夠有辨明是非的能力，成為一個正直的、對社會有用的人。我們付出了愛，得到的是更多的愛。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。所謂堅持，所謂勤奮……教師自身的前進動力，外在的推動力?！蔽翌I悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人?！督處熑宋淖x本》同時也為我們指明了新的教學觀。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?！督處熑宋淖x本》讀后感4我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向?！秾W習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求。