【正文】 《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。謝謝新教育給了我成長的舞臺。教育的本體性是育人。教師自身的前進動力，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習的藝術(shù)到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。我們付出了愛，得到的是更多的愛。《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦?。在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種型的文章，每一篇都讓我有所獲益。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？有句話說：“活在當下”。便打開慢慢品味當年的感覺，讀過這本書后，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。《教師人文讀本》讀后感3寒假生活，讓我感受到自己的工作是多么的令人羨慕，我們是教師，也都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。想法去考慮，要學(xué)會了解孩子們的心態(tài)，要教育學(xué)生首先學(xué)會做人，其次是學(xué)習，讓他們在輕松的狀態(tài)下去學(xué)習知識，那樣的教學(xué)才是最有效的教學(xué)。在教學(xué)過程中，若是一味的強行把知識灌輸給學(xué)生，而不考慮學(xué)生們的興趣與習慣時，結(jié)果會適得相反，甚至可能抹殺了孩子們的許多天性。也就是說教育的本性是育人。為了讓我們教育的學(xué)生能夠?qū)W有所獲，我們付出多少愛、多少時間都是值得的。剛捧起這本書時，我就被錢理群教授的序《我的教師夢》所深深吸引，文章深入淺出地剖析了教育的含義，對教育的提出了新的詮釋，讓我深深地感悟到教育的真正的內(nèi)涵，更深刻地領(lǐng)悟到如何做好一名新時期合格的教師，履行好自己神圣的職責——教書育人。在平常工作中，可能遇到許多反復(fù)的情形，工作中難免產(chǎn)生消極情緒，然而我們不會忘掉最初的理想，這也許才是普通教師的真實狀態(tài)?！拔ㄓ性搭^活水來”，具有對教育的忠貞信仰，才促使他這般堅持不懈地走在教育改革之路上吧。他的故事，廣為流傳。我以為，這是教育者的立身之本，為師之道。他認為，如果學(xué)校太“重視學(xué)業(yè)，忽略了做人”，學(xué)校就成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能行遠的，正如跛的人不能行遠一樣”。讀王彬彬的《心中的先生》一文，我悟到了獨立之人格對于人的意義，再次深切地體會到魯迅先生的偉大；讀王開嶺的《精神明亮的人》，“按時看日出”一句警醒我無論何時都不要忽略生命的意義；讀朱自清先生的《教育的信仰》，讓我認識到他作家、學(xué)者外的一面，即作為教育者的身份他的嚴肅、端正和理想化的追求。先介紹一下我讀的這本書——《現(xiàn)代教師讀本（人文卷）》是由王棟生主編，廣西教育出版社于20xx年7月出版，內(nèi)設(shè)八個部分，分別是：獨立精神與人格理想，教育者應(yīng)當是思想者，以平等的教育實現(xiàn)平等，責任與操守，生命在于精神追求，愛的歌唱，修煉你自己，直面中國教育。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時幫助別人，他都可以說是品德高尚的人?！秾W(xué)習的革命》一文告訴臥逗“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認真地教每一個人?！肮焦薄皭坌摹薄敖處煹陌l(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。每看到書上的某一個片斷，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而回，全在自己。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習的藝術(shù)到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。我們付出了愛，得到的是更多的愛。《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。《學(xué)習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認真地教每一個人。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的，每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度?！督處熑宋淖x本》讀后感1我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。魯迅先生提醒我們：“應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的也要泛覽。啟蒙，不就是在綠色的迷宮里頭，發(fā)現(xiàn)星空的存在嗎？發(fā)出天問，思索出路，走出迷宮。所謂“知而不行，只是未知”。”我想，這就是老師的人生藝術(shù)和藝術(shù)人生。讀過朱先生的文章才豁然，我是在追逐教育夢想，孩子們就是那我尚未雕琢完成的藝術(shù)品，他們是如此的活潑可愛，如此的情趣豐富，如此的可造可塑，而我卻只能默默地祝福和期盼。先生真是獨立特行，從不拾人牙慧，他讓我們“慢慢走，欣賞?。　?。愛自己的教育工作，欣賞孩子們的一切，教書的幸福就在身邊，這是一種感覺，更是一種心境。生命，因為寶貴，讓人珍惜；起點，同樣珍貴，不可大意！在學(xué)生教育的初始，我又給了我的孩子們怎樣的起始和動力，他們有沒有因為我的關(guān)注而埋下了渴望的種子？羅