【正文】 能走在時(shí)代前列必不可少的前提。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚？我想：一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。讀著這本書，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：自己是要成為怎樣的一個(gè)人？教書匠，還是一位教育家？但是回過(guò)頭一想，在自己每天教學(xué)過(guò)程中每一堂課，關(guān)注到每一學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，這不也是一項(xiàng)藝術(shù)嗎？每每聽(tīng)到旁人講起書中的一些精彩情節(jié)，我總是用那羨慕的眼神看著她——多好，空余時(shí)間讀讀書，可是自己為什么總是覺(jué)得工作上的雜事與生活中的事情攪得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)心情去讀書呢？（其實(shí)我知道這些都是找借口）。我可愛(ài)的孩子們，我想我會(huì)用行動(dòng)教會(huì)你們這些！希望，將來(lái)在我視茫茫，發(fā)蒼蒼，牙齒動(dòng)搖之際，聽(tīng)到的是你們意氣風(fēng)發(fā)，前途無(wú)量……因?yàn)?，我在乎我的學(xué)生的未來(lái)。在她眼中，知識(shí)只是工具，不能進(jìn)入人的認(rèn)知本體，滲透到人的生活和行為，不能稱之為素養(yǎng)。孩子們成長(zhǎng)的那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴總是縈繞心頭，教學(xué)的片段總是不斷回放，有的時(shí)候在想是不是因?yàn)樽约耗挲g長(zhǎng)了，開(kāi)始回憶從前了。芭爾拜拉對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)讓我熱血沸騰，她的職業(yè)和我相同，但我的心態(tài)和她也相同嗎？在美國(guó)現(xiàn)實(shí)的土地上，電腦、手1機(jī)、汽車、美女、迪斯科……紅塵滾滾，處處可尋，可這些與芭爾拜拉的橘黃色的夢(mèng)無(wú)關(guān)，她生活在自己橘黃色的理想王國(guó)里，沉浸在孩子們念詩(shī)的幸福感覺(jué)中……多少年，我也有這樣的夢(mèng)。本來(lái)也不想讀，只不過(guò)看到總主編中有于漪的名字，才勾起我翻一翻的欲望，結(jié)果這一翻卻難以釋手。還可以問(wèn)一些問(wèn)寒問(wèn)暖的話，讓學(xué)生感受到老師如父母般的關(guān)懷，內(nèi)心感到溫暖和親切。書中講到的很多問(wèn)題和自身的教育實(shí)踐是比較吻合的，學(xué)生熱愛(ài)一位老師，連帶著也熱愛(ài)這位老師所教的課程。書中有《學(xué)習(xí)的革命》這樣一篇文章，文章告訴我們：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地去教育每一個(gè)學(xué)生。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。”我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)心情（其實(shí)我知道這些都是找借口）。讀過(guò)這本書，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。讀過(guò)《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛(ài)，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)，最多的愛(ài)。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來(lái)。《學(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。作為育人的使者，我們肩上擔(dān)負(fù)著太多的責(zé)任，每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)天真、可愛(ài)、充滿生命活力和無(wú)限幻想的學(xué)生，他們對(duì)我們教師無(wú)比信任和尊敬，我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念的楷模?？梢詥?wèn)一下學(xué)生在家的學(xué)習(xí)或生活情況，鼓勵(lì)他們不僅在校做個(gè)好學(xué)生，而且在家也要做個(gè)好孩子，在社會(huì)上要做個(gè)好少年。這本書也給了我很多的啟示，我將在自己平凡的工作崗位上盡職盡責(zé)，加倍努力，為我國(guó)的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)！第三篇：《教師人文讀本》讀后感為了多在乎一個(gè)學(xué)生——《教師人文讀本》讀后感以前，很少看此類的書籍，總是覺(jué)得這類書籍是“圣人”，什么都對(duì)，句句真理；總覺(jué)得面對(duì)她們只有唯唯諾諾，越看越空?！拔业穆殬I(yè)不是教師，我是詩(shī)人，在小學(xué)的工作只是我的兼職……”。每次從一年的新生帶到二年級(jí)，再送到三年級(jí)，我總是有些不舍，到不是傷感，而是遺憾，因?yàn)槲疫€沒(méi)有欣賞完。龍應(yīng)臺(tái)女士不僅要我們擁有人文知識(shí)，還要具備人文素養(yǎng)。興趣，不就是在小河邊，撥動(dòng)白楊樹(shù)水中的倒影嗎？感受變化，泛起漣漪，流連忘返。再次《教師人文讀本》這本書，讓自己的心靈又重新凈化一遍。教育的本體性是育人。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。讀過(guò)這本書，經(jīng)常思考的題目是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)心情（我知道這些都是找借口）。不論怎樣，都往做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的《教師人文讀本》讀后感，歡迎大家分享。”如果把教育當(dāng)作手段，其目的不外乎名和利，結(jié)果不僅不利于學(xué)生的“發(fā)榮滋長(zhǎng)”，而且還會(huì)“兩敗俱傷，一塌糊涂”。正本清源，才能給學(xué)生真正良好的教育。作為一名普通教師，也許很多人并沒(méi)有想過(guò)教育的信仰是如此的重要（包括我在內(nèi)）。做為一名教師，從我從事神圣的教育事業(yè)第一天開(kāi)始，我就想盡量把事做得最好，盡量讓人生過(guò)得充實(shí)，以便以后當(dāng)自己回憶起走過(guò)的路時(shí)，不因自己虛度年華、碌碌無(wú)為而悔恨，可以向人們自豪地回答 “我為什么而活著”。它的每個(gè)方面，都必須參照這些考慮加以掌握。這樣，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，才能夠理直氣壯，才能夠挺直腰桿，才能夠做學(xué)生們的鏡子，讓他（她）們能有個(gè)明確的道德方向，能夠有辨明是非的能力，成為一個(gè)正直的、對(duì)社會(huì)有用的人。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。讀過(guò)這本書，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)心情（其實(shí)我知道這些都是找借口）?！秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人?！督處熑宋淖x本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。