【正文】 ，浸潤在這種讀書的氣氛里讓我覺得心靈得到了回歸。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓幦　Ｔ凇督處熑宋淖x本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益。工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很興奮，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚。既然經(jīng)常思考。固然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。我們天天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、布滿生命的活力和幻想，他們對我們無窮的信任和敬慕。總之，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓幦?。在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益。讀著這本書，經(jīng)常思考的問題是：自己是要成為怎樣的一個人？教書匠，還是一位教育家？但是回過頭一想，在自己每天教學(xué)過程中每一堂課，關(guān)注到每一學(xué)生，關(guān)愛每一個孩子，這不也是一項藝術(shù)嗎？每每聽到旁人講起書中的一些精彩情節(jié)，我總是用那羨慕的眼神看著她——多好，空余時間讀讀書，可是自己為什么總是覺得工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情去讀書呢？（其實我知道這些都是找借口）。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的《教師人文讀本》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。我可愛的孩子們，我想我會用行動教會你們這些！希望，將來在我視茫茫，發(fā)蒼蒼，牙齒動搖之際，聽到的是你們意氣風(fēng)發(fā)，前途無量……因為，我在乎我的學(xué)生的未來。如果一個人在生活中看不到白楊樹水中的倒影，不知道星空在那里，也沒有留心過沙漠玫瑰，那就必須要多讀一點文史哲！似乎，這句話就是龍女士為我寫的，也好像是對孩子們說的。在她眼中，知識只是工具，不能進入人的認(rèn)知本體，滲透到人的生活和行為，不能稱之為素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“請記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。孩子們成長的那些點點滴滴總是縈繞心頭，教學(xué)的片段總是不斷回放，有的時候在想是不是因為自己年齡長了，開始回憶從前了。朱光潛先生卻說：“離開人生便無所謂藝術(shù)；離開藝術(shù)也便無所謂人生”。芭爾拜拉對教師職業(yè)的熱愛讓我熱血沸騰，她的職業(yè)和我相同，但我的心態(tài)和她也相同嗎？在美國現(xiàn)實的土地上，電腦、手1機、汽車、美女、迪斯科……紅塵滾滾，處處可尋，可這些與芭爾拜拉的橘黃色的夢無關(guān)，她生活在自己橘黃色的理想王國里，沉浸在孩子們念詩的幸福感覺中……多少年，我也有這樣的夢。一群孩子在我身邊，有沒有一個我沒有在乎過？我從來沒有正視過這個問題，現(xiàn)在想來，不得不感到心靈強烈的震撼，繼而轉(zhuǎn)向深深的思索……在教育的慣性面前，我似乎沒有覺得不妥，司空見慣有時竟成了我們教育日趨麻木的借口。本來也不想讀，只不過看到總主編中有于漪的名字，才勾起我翻一翻的欲望，結(jié)果這一翻卻難以釋手。這一做法不僅使學(xué)生的苦惱和困惑得以消融，幫學(xué)生辨明了是非，還明確了前進的方向。還可以問一些問寒問暖的話，讓學(xué)生感受到老師如父母般的關(guān)懷，內(nèi)心感到溫暖和親切。除了課堂上要有平等的師生關(guān)系外，課外也是如此。書中講到的很多問題和自身的教育實踐是比較吻合的，學(xué)生熱愛一位老師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程。這本書也為我們指明了新的教學(xué)觀。書中有《學(xué)習(xí)的革命》這樣一篇文章，文章告訴我們：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認(rèn)真地去教育每一個學(xué)生。第二篇：教師人文讀本讀后感《教師人文讀本》讀后感濱湖新旗小學(xué)：周翔前不久，我在學(xué)校讀書室里看到了《教師人文讀本》這本書，我想，作為一名老師還是很有必要了解一下的。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?！督處熑宋淖x本》同時也為我們指明了新的教學(xué)觀。”我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。第一篇：《教師人文讀本》讀后感10字《教師人文讀本》讀后感1200字《教師人文讀本》讀后感我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？有句話說：“活在當(dāng)下”。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。《學(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認(rèn)真地教每一個人。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧！——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為育人的使者，我們肩上擔(dān)負(fù)著太多的責(zé)任，每天面對的是一個個天真、可愛、充滿生命活力和無限幻想的學(xué)生，他們對我們教師無比信任和尊敬，我們付出了愛，得到的是更