【正文】 一：初讀課文，學習字詞。展示交流：（1）介紹本文的作者老舍。任務(wù)呈現(xiàn)：瀏覽課文，思考：（1）課文哪段寫草原美景，哪幾段寫蒙古族人民熱情好客？全文可以分為幾部分？（2）第二部分寫了哪幾個場景？請用簡練的詞語概括，批注在書上。任務(wù)呈現(xiàn)：自由朗讀第一段，思考：（1）從哪里感受到草原的美？（2）把你喜歡的句子美美地讀一讀。（2）一碧千里A．能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？ B．“茫?！笔鞘裁匆馑迹客菍懖菰?，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫?！蹦?？C、你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎？指名讀，齊讀?！盇、是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？久立四望什么？ B、“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？C、你能讀出文字背后的畫面，讀出作者的感受嗎?(5)“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。(6)小結(jié)：在這段中，作者按從上到下的順序，抓住特點，運用比喻擬人，動靜態(tài)描寫相結(jié)合，情景交融，展示了一幅如詩如畫的草原美景，真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作?。。?）指導背誦：自讀，指名讀，齊讀，把這如詩如畫的草原美景留在記憶中。（）(2)填空： 《草原》是著名作家（）先生寫的一篇散文，全文共（）段，可分為（）部分，第一部分寫（），第二部分分別寫了（）、（）、（）和（）等內(nèi)容，感受到了蒙古族人民的（）。下節(jié)課我們繼續(xù)草原之旅，感受草原人民的熱情好客。在本節(jié)教學中，遵循 “以讀為主、以悟為本”的閱讀教學原則，從設(shè)境激趣中觸發(fā)語感；在理解詞意中激活語感。本文語文優(yōu)美、行文流暢，對于培養(yǎng)學生的語感有極大的促進作用；同時文章脈絡(luò)清晰、層次井然，按照事情發(fā)展的順序，首先描繪了初見草原的美景，接著通過熱情迎客、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別來體現(xiàn)蒙古話同胞的熱情及蒙漢人民的深情。感受蒙古草原的美好風光和風土人情。（播放《美麗的草原我的家》）。3．學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。指導書寫“襟”“澀”4．【出示詞語】 內(nèi)蒙古 勾勒 同行①讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語中，都含有多音字。ng”，文中這句話該怎么讀？【出示句子】 我們同行的歌手也趕緊唱起歌來?，F(xiàn)在請同學們靜下心來細細地讀第一自然（出示自學提示）。3．匯報交流。（可能唱什么歌？）（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！庇^看一幅中國畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。（板書：大 綠 美）讓我們伴著美樂，賞著美圖，再來品讀美文。（“這種境界??”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。（我一定既想在草原上盡情的奔跑，又想躺在柔軟的草地上閉上眼睛，享受這份靜謐與安逸。(6)在這種境界中，連——生讀：駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。比如人心情好時，會覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動是為人鼓掌。指導背誦：學生開始自由背誦。感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。教學過程：一、直接導入：明確單元學習目標：（1）這節(jié)課我們將學習第一組課文，打開書，自讀單元提示的內(nèi)容，看看從中了解到了什么？（生：自讀）（2）指名：走進西部【出示地形圖：簡介范圍】你知道了本單元的三個學習目標。瀏覽課文，想一想老舍先生寫了草原的什么呢？（生：草原的美麗景色和草原人民的熱情好客。四、學習第一自然段：風光美（一）理思路。草原的景色是怎樣的，讓老舍先生萌生了這么多的想法？靜靜地默讀第一自然段，邊讀邊想象草原的景色，把你感受深的地方畫下來？ 簡單寫下自己的感受。（1）師導對比體會：把這句中的清鮮換成清新？把明朗換成晴朗好嗎？（清鮮：清新而新鮮；明朗：色彩明麗而晴朗?！保?）“一碧千里”在你的腦海中是一幅怎樣的畫面？(板書：一碧千里)（生：整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。碧綠的大草原遼闊無垠誰來讀？（指名讀）接著交流讓你印象深刻的語句？ 預設(shè)三：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。指名讀。（1）品詞：柔美（線條柔和優(yōu)美，自然流暢）（2）師：這是一幅怎樣的中國畫？（只用綠色渲染，不用墨線勾勒）誰有過在宣紙上作畫的經(jīng)歷？能解釋一下“只用綠色渲染”嗎？（只用綠色的顏料涂抹畫面）你會發(fā)現(xiàn)什么？（綠色慢慢向周圍擴散、滲透、流動）眼前看到的是一片綠色，沒有界限。小丘一座連著一座，連綿起伏，消失在天際?！境鍪緢D片】師：天空賦予草原以明麗，小丘賦予草原以詩情，羊群賦予草原以生命的活力，難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這段，作者怎樣就把草原的美麗風光清晰生動地展現(xiàn)在我們的面前了呢？順序清晰（板書 由上到下）巧妙運用修辭手法（比喻、擬人）情景交融（板書）【幻燈片】還運用了一種方法，發(fā)現(xiàn)了嗎？五、指導背誦。（【幻燈片出示】按照寫作順序去背誦記憶）六、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起欣賞了內(nèi)蒙古大草原的美麗風光，下節(jié)課我們走進熱情好客的蒙古族人民，去領(lǐng)略那里的民俗風情