《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)[推薦五篇]-文庫(kù)吧
2024-10-13 15:14 本頁(yè)面
【正文】 錄象。２、根據(jù)錄象試著當(dāng)小導(dǎo)游。六、總結(jié)第三篇：草原 (第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)草原(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一段，感悟草原美景。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，感悟草原美景。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課：導(dǎo)入課題：同學(xué)們，大家好。上課之前我們先來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲。（播放《美麗的草原我的家》）。歌中唱的是什么地方？欣賞著草原的美景，此時(shí)你有什么想法？明確目標(biāo)：是啊，如此美麗的草原，如此濃郁的民族風(fēng)情，怎不令人心馳神往！今天，讓我們跟隨作者一同走進(jìn)草原，領(lǐng)略它如畫(huà)的美景和獨(dú)特的風(fēng)情。齊讀課題。預(yù)期效果：希望同學(xué)們用心讀書(shū)，積極思考，大膽展示自己的讀書(shū)成果！二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。任務(wù)呈現(xiàn)：（1）本文的作者是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。（2）生字新詞你會(huì)讀嗎？自讀一次，齊讀2次。（3）課文讀通順了嗎？自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視。展示交流：（1）介紹本文的作者老舍。（2）齊讀生字新詞。（3）指名分節(jié)讀課文，強(qiáng)化生字新詞。任務(wù)二：通讀課文，整體感知。任務(wù)呈現(xiàn)：瀏覽課文，思考：（1）課文哪段寫(xiě)草原美景，哪幾段寫(xiě)蒙古族人民熱情好客？全文可以分為幾部分？（2）第二部分寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括，批注在書(shū)上。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視。展示交流： 師生交流，板書(shū)。任務(wù)三：學(xué)習(xí)第一段，感悟草原美景。任務(wù)呈現(xiàn)：自由朗讀第一段，思考：（1）從哪里感受到草原的美？（2）把你喜歡的句子美美地讀一讀。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主讀書(shū)，勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。展示交流:(1)天空可愛(ài)A．在作者的心中掀起怎樣的波瀾？B．優(yōu)美的環(huán)境和愉快的心情完美地結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)面，讓我們體會(huì)到作者初入草原就愛(ài)上了草原。C、你能通過(guò)朗讀展示出這幅優(yōu)美的畫(huà)面，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情嗎？指名讀，齊讀。（2）一碧千里A．能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？ B．“茫茫”是什么意思？同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！蹦兀緾、你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎？指名讀，齊讀。（3）小丘柔美羊群似花A．細(xì)細(xì)品味，作者用了什么修辭方法？（比喻，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合）B．男女生賽讀。(4)“這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)?！盇、是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？久立四望什么？ B、“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？C、你能讀出文字背后的畫(huà)面，讀出作者的感受嗎?(5)“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”這是作者的感受嗎？為什么？領(lǐng)會(huì)擬人的寫(xiě)法。指導(dǎo)朗讀，讀出陶醉之情。比較句子，體會(huì)兩個(gè)“品味”的不同意思。(6)小結(jié)：在這段中，作者按從上到下的順序，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比喻擬人，動(dòng)靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，情景交融，展示了一幅如詩(shī)如畫(huà)的草原美景，真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作啊?。?）指導(dǎo)背誦：自讀，指名讀，齊讀，把這如詩(shī)如畫(huà)的草原美景留在記憶中。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：目標(biāo)檢測(cè)：（1）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：A、一片碧綠，十分廣闊。（）B、國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。（）C、難為情，態(tài)度不自然。（）(2)填空： 《草原》是著名作家（）先生寫(xiě)的一篇散文，全文共（）段，可分為（）部分，第一部分寫(xiě)（），第二部分分別寫(xiě)了（）、（）、（）和（）等內(nèi)容，感受到了蒙古族人民的（）。結(jié)果反饋：根據(jù)學(xué)生做題情況了解對(duì)錯(cuò)，指導(dǎo)改正。反思小結(jié)：根據(jù)反饋情況對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。同學(xué)們，草原的美景讓人陶醉，草原的生活更令人向往。下節(jié)課我們繼續(xù)草原之旅，感受草原人民的熱情好客。第四篇：《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《草 原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)商州區(qū)第二小學(xué) 呂 丹【教材依據(jù)】《草原》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第16課，是第五單元(景物聚焦)的第二篇課文?！驹O(shè)計(jì)思路】（一）指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在本節(jié)教學(xué)中，遵循 “以讀為主、以悟?yàn)楸尽钡拈喿x教學(xué)原則，從設(shè)境激趣中觸發(fā)語(yǔ)感；在理解詞意中激活語(yǔ)感。讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法。（二）教材內(nèi)容簡(jiǎn)析《草原》一課是一篇敘事散文。課文著重記述了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。本文語(yǔ)文優(yōu)美、行文流暢，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有極大的促進(jìn)作用；同時(shí)文章脈絡(luò)
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