【正文】 流利、有感情地朗讀課文；（3）理解爸爸說的富有哲理的話。接著告訴學生，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。五、說教學過程（一）引導學生讀導讀內(nèi)容設(shè)計意圖：《玲玲的畫》是第七單元的第一篇課文。揭示本課主題：只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。學生初讀課文，要求讀準字音，讀準句子，遇到生字拼讀拼音，請教同學或請教老師。然后留適當?shù)臅r間讓學生說說怎樣能更好地記住生字。要求其余學生認真聽，學習他們的優(yōu)點。）學生說，你讀了課文，知道了什么？然后老師歸納概括課文講了一件什么事。動作理解“端詳”的意思，體會玲玲高興地心情，并用“端詳”練習說話。爸爸的哪句話給你的印象最深？讓學生說出，然后課件展示玲玲的前后兩幅畫和爸爸說的富有哲理的話：只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（五）拓展延伸：讓學生說，生活中你遇到類似的事嗎，你是怎樣解決的？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的說話能力和處理事的能力。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事。三、說教學目標 。其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。針對學生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓練方法。第一環(huán)節(jié)：復習生字詞第二環(huán)節(jié)：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。提醒學生理解 “想了想”，還有哪個詞用得好？指導理解“懶洋洋”并用它說話。第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學生的語言表達能力 ，遇到的這類事。生活就是這樣，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（2）過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累含義深刻的對自己有啟發(fā)的句子。學生通過近兩年的學習，他們的識字、閱讀能力基礎(chǔ)較好，課文中除了生字外，都能順利完成。四、教學策略教學效果的成敗完全取決于教學方法是否得當，這是一篇寓深刻道理于故事的課文，是進行語言文字訓練，加強德育教育，培養(yǎng)學生遇事能動腦筋的能力的課文，根據(jù)教材和學生特點，我采用如下教學法：導入新課時，我采用的是游戲?qū)耄尨蠹襾碚也?，把學生帶進了課堂。五、教學過程（一）游戲找茬，導入新課（1）我出示三幅圖讓學生找茬，并告訴學生這三幅畫發(fā)生在一個愛畫畫的小女孩身上。讀完了就標上自然段，并開動腦筋想一想，這篇課文講了一個什么故事。識記“幅”字用的是換部首記，再用數(shù)量詞填空。）（四）學習課文，隨文識字首先我會告訴大家：“到了玲玲家，玲玲聽說咱們班的小朋友個個都是讀書小能手，于是帶來了幾個句子，想考考大家呢！這些句子里，就藏著咱們剛才學習過的生字寶寶呢，看看你能把它找出來并讀準確嗎？”接著我會出示以下幾個句子并學習生字： ⒈（“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。你在哪兒見過這個“獎”字嗎？這兩個生字的學習，主要采用形聲記識記、動作表演記，并告訴孩子們，生活處處可識字，只要仔細觀察，用心去記，就一定能成為識字小能手。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。最后讓學生把爸爸的話寫在書簽上，注意把生字寫正確。這種書寫與識字的及時跟進，為的就是讓學生運用眼、耳、手、腦等各種感觀，從而達到有效記憶的目的。最后的一個問題，讓學生知道開動腦筋的重要性，把作為工具性的文本研讀與人文性的價值取向結(jié)合起來。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。在復習完生字詞后，讓學生聽課文錄音，再次整體把握課文內(nèi)容，畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)詞語，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”的情感變化。在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生從表演者的表情中去體會，讀出玲玲的“滿意”；在爸爸催促玲玲快去睡覺時，就引導學生聯(lián)系自己作業(yè)做晚了，爸爸媽媽怎么催促自己時的語氣來讀爸爸的話；在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲；在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣；在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。一個是“端詳”，另一個是“懶洋洋”。四、教學流程（一）、復習舊知，導入新課復習生字詞：游戲“摘蘋果”通過上節(jié)課的學習，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？（二）、走進文本，探尋主線聽課文錄音，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語。②、就在這時，爸爸說（生接讀），一個“又”字，你能讀出什么？指導讀出催促的語氣。畫更漂亮，再悟“滿意”①、請大家用自己喜歡的方式讀讀7——10自然段，邊讀邊想：玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來的？②、玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來了？怎么會有這種變化呢？她是怎么做的？玲玲“想了想”，說明什么？能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲在想些什么？在這個句子中，還有哪個詞用得好？指導用“懶洋洋”說話。這里的“壞事”指什么？教師加以補充：這里的壞事是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們再碰到類似的事，應(yīng)該怎么辦呢？對，大家一定要記住——（引導學生讀課后的“讀讀抄抄”，鼓勵背誦）（五）、