【正文】 認識八個生字，會寫“玲、糟、筋”等字。二、學(xué)情分析教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，講究因材施教，學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵，作為老師，必須充分了解學(xué)生情況，才能開展好教學(xué)活動。三、教學(xué)準備這次我準備了吸引學(xué)生注意力的課件，30個書簽（卡紙），玲玲的畫。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用上述教法，學(xué)生通過拼讀、賽讀、指名讀等方法完成生字學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生通過朗讀，掌握課文內(nèi)容，從而受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。）（二）初讀課文,整體感知接著我會讓學(xué)生用心去讀一讀這個故事，并考考學(xué)生，要是遇到不認識的生字,你有什么好辦法嗎？用上這些好辦法，把課文讀正確。重點識記“叭、幅”：識記“叭”字，主要采用形聲字記字法，再引導(dǎo)學(xué)生用兒歌區(qū)分“叭、扒、趴”，并讓學(xué)生說說還知道哪些表示聲音的詞。”本課中，我采用了音、形、意整合的方法，來建構(gòu)生字的認知組塊。再讓學(xué)生再開心地讀讀這個詞:評獎。）⒊（玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。⒋（好多事情并不像我們想像的那么糟。然后觀察“肯、腦、筋”三個生字的寫法以及“月”字旁的變化，再指導(dǎo)書寫。本節(jié)課中，我嘗試了分散書寫這種方式。（設(shè)計意圖：通過小朋友喜歡的兒歌，讓學(xué)生既感興趣又在游戲中學(xué)習(xí)知識。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。鞏固生字詞的識記。三、教學(xué)策略（一）、抓主線 整體把握 理清思路本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手？考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學(xué)。（二）、抓朗讀 讀中體會 悟中朗讀《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。在教學(xué)設(shè)計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓(xùn)練?！皯醒笱蟆边@個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學(xué)生說說句子用上“懶洋洋”好在哪里，學(xué)生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言，使學(xué)生的語言訓(xùn)練落到了實處。指導(dǎo)朗讀，體會“滿意”。哦，這么美的畫弄臟了，玲玲的心情該是多么——（生回答），哪個詞最能體現(xiàn)玲玲此時的心情呢？哭聲驚動了爸爸，爸爸放下報紙問：“怎么了，孩子？”來，全班同學(xué)一起問問玲玲——怎么了，孩子？②、玲玲哭什么呢？（指名回答）③、指導(dǎo)朗讀4——6自然段。⑥、小結(jié)：（出示句子）看來，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點下，通過動腦筋，將壞事變成了好事。（六）、作業(yè)①、有感情地朗讀課文?！昂檬隆庇质侵甘裁?？你找到壞事變成好事的秘訣了嗎？⑦、指導(dǎo)朗讀第9自然段。③、指導(dǎo)朗讀。弄臟作品，感受著急①、在爸爸的又一次催促下，玲玲說：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。玲玲的心情從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”，是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢？讓我們再次走進課文，探究其中的緣故吧?。ㄈ?、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟畫好作品，體會“滿意”①出示第一幅圖，這就是玲玲畫的《我家的一角》，漂亮嗎？你認為這張畫去參加評獎能得幾等獎呢？玲玲認為自己能得幾等獎呢？你怎么知道的？理解“端詳”。針對學(xué)生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法進行訓(xùn)練?！皬淖x中來，到讀中去” 讓學(xué)生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時間。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。）第五篇：玲玲的畫說課稿《玲玲的畫》說課稿一、說教材：本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。）（五）兒歌游戲，鞏固生字利用小朋友喜歡的兒歌識記生字：并及時總結(jié)：壞事變好事，秘訣就是動腦筋。學(xué)生既明白了道理，又鞏固了生字。）首先讓學(xué)生齊讀，再請小朋友從課文中找到爸爸的話，并把它畫下來。玲玲滿意地笑了。⒉（就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。這幅畫明天就要參加評獎了。（設(shè)計意圖：字詞教學(xué)是本課時教學(xué)的重點。（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計既尊重了學(xué)生的主體地位，營造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體會到了成功的樂趣。（2）出示課題：玲玲的畫，相機學(xué)習(xí)“玲”字的讀音、如何記住“玲”字、并換部首說出哪些字寶寶也帶有“令”字，然后學(xué)生齊讀課題。在教學(xué)過程中運用多種方法進行教學(xué)，在認讀生字時主要采用換部首、擬聲詞、形近字、生活識記、隨文識字等。對于二年級下學(xué)期的學(xué)生而言，讀通這篇記敘常見生活小事的文章已不算難事。（3）情感態(tài)度與價值觀：明白生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。文中爸爸的話對孩子很有教育意義，揭示了文章的主題，引人思考。激勵學(xué)生。(2)小結(jié)：（出示句子）看來，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事