【正文】 往往能變成好事。(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索 說說這篇課文講了一件什么事？(二)指導(dǎo)朗讀，深入體會人物情感的變化 默讀課文，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語。學(xué)生對“端詳”比較陌生，如果讓學(xué)生做動(dòng)作說意思并用詞語說話，學(xué)生就對“端詳”有了比較深刻的理解。（三）抓字詞落實(shí)訓(xùn)練積累語言 字詞教學(xué)是語文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一。（二）抓朗讀讀中體會悟中朗讀 在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。四、說教學(xué)策略（一）抓主線 整體把握 理清思路本文內(nèi)容淺顯?！岸嗽敗ⅰ霸愀狻钡仍~語的意思。玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。）(六)課堂檢測在課后“讀讀抄抄”里抄寫爸爸說的富有哲理的話。老師總結(jié)：生活中有的事真有意思，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也可能辦成。學(xué)生討論交流：第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？“叭地一下”、“哇地哭了起來”說明什么？出示課件：玲玲和爸爸的兩次對話。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對課文朗讀已經(jīng)順利了，現(xiàn)在要把課堂教給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主。老師檢查學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞或句子，再重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。再安排學(xué)生用不同的方式讀：分組讀、賽讀、同桌互讀、指名讀等。（同時(shí)，老師在黑板上畫一棵蘋果樹，準(zhǔn)備貼生字片用。（2）出示課題：，相機(jī)學(xué)習(xí)“玲”，學(xué)生齊讀課題。我先讓學(xué)生知道本單元的教學(xué)主題，讓教學(xué)主題貫穿于整個(gè)單元教學(xué)，所以，我引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀部分。在教學(xué)過程中運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，具體方法有：在認(rèn)讀生字時(shí)主要采用指名學(xué)生拼讀，齊讀，同桌互讀，指名讀，小組賽讀等。二、說教學(xué)準(zhǔn)備這次我準(zhǔn)備了吸引學(xué)生注意了的生字蘋果卡片，一件小女孩的襯衣，三張幻燈片，玲玲畫的畫。教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋八個(gè)生字。課文講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事：玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心被弄弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。（九）拓展延伸：讓學(xué)生說，生活中你遇到類似的事嗎，你是怎樣解決的？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的說話能力和處理事的能力。（七）爸爸的哪句話給你的印象最深？讓學(xué)生說出，然后課件展示玲玲的前后兩幅畫和爸爸說的富有哲理的話：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。動(dòng)作理解“端詳”的意思，體會玲玲高興地心情，并用“端詳”練習(xí)說話。學(xué)生說，你讀了課文，知道了什么？然后老師歸納概括課文講了一件什么事。指10名同學(xué)分段朗讀課文，先讓學(xué)生標(biāo)好自然段序號。學(xué)生讀完課文，老師出示生字蘋果卡，指名讓學(xué)生拼讀，多讓幾個(gè)學(xué)生拼讀，讀會后讓學(xué)生把蘋果卡貼在樹上，再集體讀字詞。師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，不會的字請注上拼音。（1）我用女兒的一件襯衣導(dǎo)入新課。五、說教學(xué)過程（一）引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：《玲玲的畫》是第七單元的第一篇課文。接著告訴學(xué)生，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。他們的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，感性認(rèn)識強(qiáng)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)生出自農(nóng)村家庭，家庭成員較多，爸爸媽媽負(fù)擔(dān)較重，這樣也培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活、獨(dú)立思考的能力，他們大部分能處理生活中一些小事，對文中爸爸富有哲理的話理解不會太困難，這就是把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識了，理解了這些道理，再把它用去指導(dǎo)生活中的類似的事。教學(xué)重難點(diǎn)（1）認(rèn)讀8個(gè)生字；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）理解爸爸說的富有哲理的話。這篇課文的特點(diǎn)是把深刻的道理用簡單的故事呈現(xiàn)出來，對于學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的啟發(fā)性。一、說教材教材內(nèi)容《玲玲的畫》是人民教育出版社第四冊第七單元的第一篇課文，是一篇講讀課文，課文內(nèi)容短小，主題明確。我說課的內(nèi)容是《玲玲的畫》第一課時(shí)。文中爸爸的話對孩子很有教育意義，揭示了文章的主題，引人思考。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白生活中只要肯動(dòng)腦筋壞事也能變成好事的道理。學(xué)生來自農(nóng)村，接觸的事物多是農(nóng)村生活的。女兒穿上它，還增添了幾分可愛。四、說學(xué)法為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用上述教法，學(xué)生通過拼讀、賽讀、同桌互讀、指名讀等方法完成生字學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生通過朗讀、小組合作交流學(xué)習(xí)、分角色朗讀、看課件等學(xué)習(xí)方法掌握課文內(nèi)容，從而受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。（二）導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：用于課文相同的、與學(xué)生較近的例子引入新課，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完全投入到學(xué)習(xí)中來。（三）朗讀課文，學(xué)習(xí)生字設(shè)計(jì)意圖：生字學(xué)習(xí)是本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生由易到難地學(xué)習(xí)，最重要的是在朗讀中學(xué)習(xí)生字，新課程要以學(xué)生為主體，這一生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，自主，高效，以學(xué)生為主得到充分發(fā)揮。）初步檢查學(xué)生認(rèn)字情況。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。（四）學(xué)習(xí)課文，感悟課文齊讀課文設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)語文，應(yīng)讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中領(lǐng)悟，所以我安排學(xué)生高聲齊讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)并讀好爸爸催玲玲睡覺的那句話。（六）玲玲為什么滿意地笑了？學(xué)生體會玲玲通過動(dòng)腦筋想辦法解決問題后的喜悅之情。指導(dǎo)學(xué)生讀好爸爸的話。六、說板書設(shè)計(jì)教學(xué)中板書必不可少，精心設(shè)計(jì)好板書，是有效教學(xué)之一，根據(jù)課文特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：第二篇：《玲玲的畫》說課稿《玲玲的畫》說課稿（第一課時(shí)）一、說教材教材內(nèi)容《玲玲的畫》是人民教育出版社第四冊第七單元的第一篇課文，是一篇講讀課文，課文內(nèi)容短小，主題明確。這篇課文的特點(diǎn)是把深刻的道理用簡單的故事呈現(xiàn)出來，對于學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的啟發(fā)性。教學(xué)重難點(diǎn)（1）認(rèn)讀8個(gè)生字；（2）正確、