【正文】 作用是語言形象。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“ 更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？ 制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。（四）、教師小結(jié)同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。散文特點(diǎn)：形散神不散散：取材廣泛，筆法靈活，形式多樣 神：結(jié)構(gòu)緊湊、主題集中，中心明確（五）、作業(yè)：朗讀背誦全詩。（4）曇花：人們都說我很美，是因?yàn)槲疑芏虝簡幔?）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。（9）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會裝著他。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。第11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？提示：層進(jìn)關(guān)系。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（三）、閱讀體驗(yàn) ：組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。例如：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰?；旧倌陮ξ磥沓錆M憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。理想是青春的翅膀，帶領(lǐng)你向美好的未來飛翔?！獝垡蛩固耿牵畹睦硐?，就是為了理想的生活?！栏衲?⑼．我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻粡氖聞趧?，我?的理想又怎樣實(shí)現(xiàn)？ ——陳毅⑽．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！白怨庞⑿鄢錾倌辍?，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。體會文中比喻修辭的巧妙運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。三教學(xué)難點(diǎn)品味文中含哲理意義的語句，并在揣摩、聯(lián)想中體味作者對生命的獨(dú)特感悟，有自己的情感體驗(yàn)?！笔兰o(jì)老人冰心走過人生百年，對于生命的認(rèn)識是怎樣的深邃與特別?今天老師和大家一起走近冰心，走進(jìn)《談生命》。冰心不僅是母愛和童心的抒寫者、贊頌者，更是偉大自然的歌者。)蔭庇(y236。)云翳(y236。讀了這篇文章，我想很多同學(xué)都會發(fā)現(xiàn)冰心的這篇文章在段落上是一段文，但是大家在讀的時候覺得混亂么？好，既然條理清晰，那么我們試著給文章劃分以下層次。（四）、揣摩語言，品味真意在文中選擇你最欣賞或覺得最有深意的句子寫出批注，交流朗讀。（五）、品讀賞析，質(zhì)疑問難（一）師：文章有很多精警語句，你感受最深的有哪幾句？找出來，讀后，談?wù)劯惺堋＠?？（最后一層是議論，從表達(dá)主題方面說，在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的充分描寫之后，再點(diǎn)明生命的意義、闡明文旨、深化主題；從結(jié)構(gòu)方面說，起著總結(jié)全文的作用，由于文章具有哲理性、議論性的特點(diǎn)，所以最后一段具有作結(jié)論的性質(zhì)。描寫一棵小樹則略有不同，一開始充分喜悅，充滿希望，繼而是“寧靜和喜悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒有快樂，也沒有悲哀。同學(xué)們，生命對于每個人來說只有一次，我們應(yīng)該珍惜這僅有的一次生命，幸福是人生，不幸亦是人生，經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，生命方能放出的真正光彩。2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。三 教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中感受藝術(shù)的能力，體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。童年時我們常和兒時的伙伴玩各種有趣的游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)??留心一下，你是否想到這也是在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢？同學(xué)們喜歡猜謎嗎？我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。（二）、作者簡介 豐子愷（1898－1975），原名豐潤，自名豐仁，號子凱，后改名子愷。他的兒子豐華瞻為父親作傳《豐子愷小傳》。n）幽暗 愷（kǎi）愜意（qi226。）（2）釋義愜意：滿意；稱心；舒服。2．學(xué)生速讀全文，勾畫關(guān)鍵語句，并用簡潔的語言概括課文主要情節(jié)。設(shè)計(jì)以下問題（1）本文題目為“竹影”，是否開篇就寫竹影呢？“竹影”在文中起到了一個什么作用？第一問，引出孩子們看天、看月、看人影；為“引竹” 第二問，詮釋文題，“竹影”即“月光下竹子的影子”，是文章的線索，也是文中孩子們和爸爸繪畫的實(shí)物，又是爸爸借以向孩子們傳授畫畫知識的一個媒介和引子。兩者之間以爸爸為聯(lián)系紐帶。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來它發(fā)芽成長了嗎? 請把這種活動和發(fā)現(xiàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言給表達(dá)出來。)（七）課堂小結(jié)，歸納總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來概括一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師演示板書）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)涵在孩子們童稚的游戲中。七 教學(xué)反思第五篇：教師資格證試講教案教師資格證試講教案學(xué)科:八年級《數(shù)學(xué)》(上)滬科版課題:試 講 人:張磊試講地點(diǎn):城西小學(xué)試講時間:2014年5月10日編寫時間:二 零 一 四 年 四 月 二 十 三日