搭配中的學問(教學設計)北師大5冊[5篇模版]-預覽頁
【正文】 礎。（PPT演示）第一種：先確定上裝再分別去搭配下裝 第二種:先確定下裝再分別去搭配上裝 ：剛才我們只是用學具擺出了6種搭配方法。小結：孩子們真了不起，想出了這么多你們認為最簡潔最清楚的方式來記錄。（PPT出示）飲料和點心只能各選一種，你知道笑笑的早餐有多少種不同的搭配方法嗎？（生獨立完成題單），她打算去動物園，一起去看看她的路線圖。四．全課小結今天你有什么收獲？師：其實搭配與我們的日常生活的衣、食、住、行都密切相關，希望你們能帶著自己的亮眼睛用你們的智慧把生活搭配的更加豐富多彩！【設計意圖】通過總結搭配的問題，拓展了搭配在生活中的應用。因此，本節(jié)課，我向學生提供了四個非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、路線選擇問題、展覽館號碼問題，對于這些問題的解決，在教學過程中我采用提問題引導參與，探究方法優(yōu)化思維，實踐應用解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學知識與技能，滲透數(shù)學思想和方法。教學中，我將認識服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。在細細地反思教學過程中的每一個細節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學過程中主要存在的問題是：關注個體差異不夠到位；教師駕馭課堂的能力有待提高。在一星期中，我們學校食堂的菜譜都不一樣，其中既有葷菜，又有素菜，搭配合理。（課件出示）你明白了什么？（什么樣的菜是葷菜？素菜呢？廚師的配菜要求是什么？）師；我們來看一看下周星期一我們學校食堂的菜譜。（出示掛圖）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）（估計）師；同學們如果按一葷一素配菜要求，你們先估一估會有哪幾種不同的搭配方法呢？（課件出示問題）（3）（小組合作）；現(xiàn)在請大家利用學具圖片擺一擺，配一配；和你小組內的同學交流交流。（7）誰愿意上來展示你的記錄方法，還有不同的記錄方法嗎？優(yōu)化記錄方法。小結：看來按一定的順序搭配，可以做到既不重復，也不遺漏，這就是搭配的秘訣。四、總結收獲１、今天我們班的同學可真棒，在短時間內就能解決了這么多數(shù)學問題，真了不起！誰能把自己的收獲和大家說一說。學生分析我校三年級的學生思維比較活躍、求知欲強，能夠主動參與到學習活動中來。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。教學流程:一、創(chuàng)設情境，導入新課。（課件出示）你明白了什么？（什么樣的菜是葷菜？素菜呢？廚師的配菜要求是什么？）我們來看一看星期一的菜譜。讓我們一起來看一看。你掌握這個秘訣了嗎？三．延展情境，鞏固練習１、回家路線童童的媽媽在了解了食堂的午餐情況之后，感到非常滿意。請記錄方法不一樣的同學說一說。四、總結收獲１、我們班的同學可真棒，在短時間內就能解決了這么多數(shù)學問題，真了不起！誰能把自己的收獲和大家說一說?；凇皵?shù)學教學應從學生的生活經驗和已有認知水平出發(fā)”的認識，以學生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內容作為主要的數(shù)學活動，以真性的學習任務驅動學生主動探究。教學重點：聯(lián)系實際，通過“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，訓練學生有序思考的能力，掌握搭配的方法。(1)學生利用學具圖片動手擺一擺，并與同桌說一說。③先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子。師提問：還有沒有其他的搭配方案呢？為什么這么肯定？搭配時，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復？【學習成果預設：不管是先確定帽子或確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏、不重復地把所有的搭配方法都找出來。(2)展示交流各自的表示方法。師：我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝，他非常感謝我們，想請我們吃午餐。師：吃完午餐小丑要帶我們去動物園，這里面也有數(shù)學問題。3．觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同問題的內在聯(lián)系。有一天他們約定要進行一次賽馬比賽。第三場齊王的下等馬對田忌的下等馬比，田忌還是輸了。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。教具學具：課件、（帽子、褲子）小卡片?？磥硗瑢W們都是搭配高手，你們愿意幫雜技團的小丑解決搭配中的問題嗎？今天我們一起來學習《搭配中的學問》（板書：搭配中的學問）二、自主探究、合作學習新知活動一、搭配衣服隨著同學們的開學，學校食堂開餐了，今天為同學們準備了一種葷菜，兩種素菜，但盒飯中只限一個葷菜和一個素菜。2）請同學用線連
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