搭配中的學問(教學設(shè)計)北師大5冊[5篇模版]-文庫吧
2024-10-12 09:16 本頁面
【正文】 服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。三、讓學生體驗數(shù)學的價值衣服的搭配、早餐的搭配、等是學生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。在細細地反思教學過程中的每一個細節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學過程中主要存在的問題是：關(guān)注個體差異不夠到位；教師駕馭課堂的能力有待提高?？傊?，作為數(shù)學老師，處理好“數(shù)學和生活”的關(guān)系，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學是我們的奮斗目標，我將為之不斷探索。第二篇：北師大版三上《搭配中的學問》_教學設(shè)計《搭配中的學問》 教學設(shè)計教學流程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。同學們、我們班有不少同學都在學校寄宿，大家吃的都是營養(yǎng)健康快餐。在一星期中，我們學校食堂的菜譜都不一樣，其中既有葷菜，又有素菜，搭配合理。同學們吃得健康。今天我們大家一起來做回小廚師，在實踐中來學一學怎樣配菜。二．循序漸進，探究新知活動一：搭配星期一的菜譜（出示圖片）這位是食堂的廚師叔叔，他向我們介紹了配菜要求。（課件出示）你明白了什么？（什么樣的菜是葷菜？素菜呢？廚師的配菜要求是什么？）師；我們來看一看下周星期一我們學校食堂的菜譜。（出示掛圖）按照配菜要求，你想怎樣搭配呢？大家想一想學生討論；1誰愿意來說一說2誰愿意用圖片擺一擺3你能說一說你是怎么配菜的。（強調(diào)“分別”一詞）活動二： 搭配午餐（1）師；為了讓同學們吃得更有營養(yǎng)，食堂的叔叔把下周星期三的菜譜做了調(diào)整。讓我們一起來看一看。（出示掛圖）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）（估計）師；同學們?nèi)绻匆蝗澮凰嘏洳艘螅銈兿裙酪还罆心膸追N不同的搭配方法呢？（課件出示問題）（3）（小組合作）；現(xiàn)在請大家利用學具圖片擺一擺，配一配；和你小組內(nèi)的同學交流交流。（3）師；哪位同學愿意到黑板前用圖片展示搭配的結(jié)果？有不同意見嗎？（4）師；小組討論：你覺得他們搭配的怎么樣？不好在哪里？好在哪里？（5）師；小結(jié)“有順序搭配，可以做到不重復、不遺漏?！保ò鍟河许樞虿恢貜筒贿z漏）（6）如果老師要把這些片撤掉，但要保留這些圖片搭配的結(jié)果呢？同學們你們有什么方法把它記錄下來。試著在練習本上做一做。（7）誰愿意上來展示你的記錄方法，還有不同的記錄方法嗎？優(yōu)化記錄方法。（板書一種記錄方法）（圖示法：畫圖連線、文字表示再連線、字母表示、數(shù)字表示、）像這樣用文字、序號、字母或者符號代替葷菜、素菜，再連線的方法就是數(shù)學里的圖示法，利用圖示法可以更清楚的幫助我們理解題意。師；怎樣搭配才能既不重復又不遺漏呢？（課件展示）方法①，以葷菜為主，分別與素菜搭配： 方法②，以素菜為主，分別與葷菜搭配：牛排魚油菜豆腐活動三：搭配星期五的菜譜 師；同學們食堂星期五的伙食更棒！（課件）我們來看看有哪些菜呢？星期五會有多少種不同的配菜方法？請同學們動腦想一想，然后把你的配菜方法記錄下來。（2）有幾種不同的搭配方法？（3）為什么是6種呢？能說說嗎？為什么用23或32就可以迅速算出搭配種類呢？（課件展示）先確定葷菜，1種葷菜可以搭配（3）種素菜，就是1個（3）2種葷菜可以搭配（3）種素菜，就是2個（3）先確定素菜，1種素菜可以搭配（2）種葷菜，就是1個（2）3種素菜可以搭配（2）種葷菜，就是3個（2）（4）如果再增加一種葷菜，現(xiàn)在有3種主葷菜，3種素菜，你能快速算出有多少種不同的搭配結(jié)果嗎？（5）同學們不但能夠搭配出營養(yǎng)健康的菜譜，還可以快速說出菜譜的搭配種類，老師為大家的出色表現(xiàn)感到高興，讓我們把掌聲也送給自己。小結(jié)：看來按一定的順序搭配，可以做到既不重復，也不遺漏，這就是搭配的秘訣。也是今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容（搭配中的學問）你們掌握這個秘訣了嗎？三．延展情境，鞏固練習１、去動物園玩師；下面讓我們一起來看一看這幅路線圖。（課件出示）（這是城市一所學校打算組織學生星期天
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