【正文】 是我們要學(xué)會寫的字，和老師一起書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么。（1）怎樣記住“泡”字？誰來幫老師想想辦法？（學(xué)生嘗試著解決）你們之前還見過哪些和“泡”相近的生字？（抱、飽、炮、跑、袍）觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）（2）看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）老師這兒還有很多一串串的東西，我來說，你們來猜一猜！黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來酸甜的（一串糖葫蘆）我們一起再來讀讀這篇課文，看看誰能試著讀出感嘆號的語氣來。青蛙寫了這首美妙的詩，被小動物們知道了，他們今天也來了，看看都誰來了？（出示動物圖片）我們來認(rèn)識認(rèn)識，想一想，它們在詩歌中又會表達(dá)些什么內(nèi)容呢？開動你的腦筋，課上，沒有時間可以在課下思考一下。誰寫詩？（青蛙）這節(jié)課，青蛙也來到了我們的課堂，快跟它打打招呼！師：真是有禮貌的孩子！老師手上有一支魔法棒，只要輕輕一點，就會變出一只只可愛的小青蛙。（齊讀）師：文中的雨聲是什么聲音呢？生：淅瀝瀝，莎啦啦師評：真是個會讀書的孩子，一下子就找到了。師：孩子們，都有哪些小朋友來幫小青蛙寫詩呢？ 請自由讀4小節(jié)，把它們的名字圈出來。師：孩子們，小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢？師：出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？生：（小蝌蚪就像一個小逗號）師：是啊，小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像。師：這個時候，水泡泡和小水珠也來啦。我從你的讀中感受到了水泡泡高興的心情！師：孩子們，一起向他學(xué)習(xí)。1師：小青蛙在朋友們的幫助下，終于把詩寫成了。”）生匯報師評：你真是一個小小翻譯家教師引讀小青蛙的詩：小青蛙看到美麗的荷花，它大聲地吟誦，男生讀：呱呱??小青蛙看到綠綠的荷葉，它大聲地吟誦，女生讀：呱呱??小青蛙看到清清的湖水，它大聲地吟誦，一起來：呱呱?五、結(jié)尾美讀升華師：再次看圖。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩中的逗號、句號和省略號。師：同學(xué)們誰來讀一讀這首無名的兒歌？（指名讀）生：讀師：誰來猜一猜，這首兒歌說的是什么小動物？ 生：青蛙師：那我們給這首兒歌起個名字，就叫青蛙好不好。師：通過預(yù)習(xí)同學(xué)們誰來告訴我，青蛙做了一件什么事情？ 生：寫詩師：老師把這件事寫下來，請同學(xué)們跟我一起書空（寫的時候冖用紅筆寫），我們一起讀課題：青蛙寫詩師：同學(xué)們，誰認(rèn)識我用紅筆寫的偏旁？ 生：禿寶蓋師：你們猜猜他的哥哥是誰？ 生：寶蓋頭（師寫宀）師：我們觀察一下，他們兄弟倆有什么不同？ 生：寶蓋頭有點，禿寶蓋沒有點師：對，頭上什么也沒有就叫禿，比如禿頭，就是頭上沒有頭發(fā)，而我們今天認(rèn)識的偏旁禿寶蓋頭上就沒有點，大家就能分清這兩個兄弟了。開始。生：讀出示下雨淅瀝瀝的圖片師：我們看到這樣的美景，一起來做一只自豪自信的小青蛙吧！生：齊讀師：（出示課件：是誰幫助了青蛙寫詩）當(dāng)青蛙開始寫詩了，有哪些朋友來幫助了他，我們自己讀第二三四小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)誰是這個樂于助人的朋友。生：讀師：你們看這是誰也來幫助小青蛙了。呱呱，呱呱，呱呱??”（逗號都用蝌蚪表示，句號用水泡泡，省略號用一串水珠）生：自讀師：同學(xué)們在讀書的時候，一定要看到我們這些小朋友啊，不同的小朋友有不同的讀法，小蝌蚪是個急性子，所以他停頓的時間段，小泡泡冒出水面就破了，所以讀完一句話的時候要結(jié)束的干脆，一串小水珠代表很多個，所以讀到省略號的時候，我們可以稍微的拖長音，表示還沒結(jié)束，還有很多沒數(shù)完呢，這叫意猶未盡。生：都是“呱”字組詞的。雨點、雨滴，沙啦啦??生：讀這是老師模仿小青蛙寫的詩。小鴿子說話，咕咕，咕咕。課中休寫字識字 課后詞語第五篇：青蛙寫詩《青蛙寫詩》（第一課時）[教學(xué)內(nèi)容] 部編教材一年級上冊第7課。4.【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文：上課之前老師要認(rèn)認(rèn)真真地寫一個字，請你們仔細(xì)看。“平平屋頂禿寶蓋，一根雜草也不生”，寫的時候不能在上面加一點。）（讓學(xué)生體會沒有標(biāo)點停頓，讀的要喘不過來氣了。2． 檢查傾聽的情況。用“有……有……還有……”有條理的說）識記生字“串，指名讀。4． 開火車讀課文，指導(dǎo)學(xué)生講課文讀正確、讀通順。”說說小蝌蚪要當(dāng)什么？出示“逗號”看看課件：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細(xì)細(xì)的尾巴，這就是逗號。師：水泡泡能當(dāng)小句號，它多自豪啊，能把這句話讀好嗎？自己試一試。出示課件“我們”：看看省略號的樣子，再結(jié)合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說“我”，而是說“我們”？（因為省略號是六個點，需要一串水珠來幫忙。在這個過程中，教師相機(jī)點撥用法：“一句話未完，中間加逗號；一句話說完，結(jié)尾要畫個圈。，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠他們也很樂意幫我們所有的人寫文章。我能當(dāng)個小句號。我們的漢語，詞匯豐富，表達(dá)同一個意思時往往可以用不同的詞語。（2）重點識記“雨”的字形：（圖畫：雨點兒從云層中落下）下雨了，小雨點從天而降。（教師在田字格里范寫“雨”，學(xué)生跟著書空識記。學(xué)生書寫，教師巡視關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢，發(fā)現(xiàn)問題，反饋指導(dǎo)。