【正文】 反問句呢？（反問句的作用就是表示更堅(jiān)定，突出強(qiáng)調(diào)）三、聚焦“痛苦”，感悟堅(jiān)強(qiáng)。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。）師：英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈使得宙斯更加氣急敗壞,于是更加難以忍受的痛苦又降臨到他的身上。更何況是附在肉里的肝臟哪!鷲鷹用尖利的嘴巴用力啄開普羅米修斯的肚子,一下、兩下地啄著整個(gè)肝臟。有一天??（引讀最后一自然段）師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從普羅米修斯的身上學(xué)到了什么？你覺得自己在哪方面應(yīng)該向他學(xué)習(xí)？聯(lián)系自己的實(shí)際，你想對他說些什么？五、板書設(shè)計(jì)勇取火種忍受折磨重獲自由風(fēng)吹雨淋 鷲鷹啄食第三篇：人教版小學(xué)四年級下冊《普羅米修斯》教案《普羅米修斯》教案（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、．通過斟詞酌句、感情朗讀、想象寫話等方法，體會(huì)普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲自己的英雄形象。教學(xué)過程：一、猜人物導(dǎo)入是誰讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？猜猜他是誰 ？（普羅米修斯）普羅米修斯為人類盜火，造福了人類，卻給自己帶來了災(zāi)難，宙斯認(rèn)為他是個(gè)盜火者，給予他最嚴(yán)厲的懲罰，這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)普羅米修斯，看看他承受了哪些痛苦？二、自由讀5—8 感受痛苦過渡：自由讀58段，哪些詞句寫出了普羅米修忍受的痛苦？用橫線劃出相關(guān)的詞句 提示：（邊讀邊想象是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你可以在句子的旁邊簡單地寫寫感受）你找到了哪一句？評價(jià)：（學(xué)生說，找的真仔細(xì)，自由地讀讀這句話，你從哪些詞語中讀出了他的痛苦？）預(yù)設(shè)：有可能是鷲鷹這一句師：你找的真好，還找到了那一句呢？我們先來看看這一句A、普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。因?yàn)樗獮椋ㄉ卮穑槿祟愒旄Ｒ驗(yàn)檫@一份信念，他放棄了快樂的生活，放棄了朋友的勸告，經(jīng)受住了痛苦，使他就是不向宙斯屈服。更多的是像什么？（一把利劍）是呀，就像一把利劍深深地刺進(jìn)普羅米修斯的肝臟如果平時(shí)你摔傷了擦破了皮，你有什么感受？（疼，痛）要是在你傷口上用針刺一下？又會(huì)怎樣呢？ 預(yù)設(shè)：疼死了（機(jī)動(dòng)）師：普羅米修斯呢？啄食肝臟什么是啄食？（吃一口啄一口）啄了一下，傷口剛好一點(diǎn)，又開始啄了，這哪是就是在啄呀，是利劍在刺一刀后在挖開傷口再刺呀？啄的地方不是手，不是胳膊，是我們身體最嬌嫩的地方肝臟，并且每天都要受這樣的折磨，這是這樣的一種折磨呢？（預(yù)設(shè)：生不如死，撕心裂肺，肝膽俱裂）指導(dǎo)朗讀第二層：懲罰時(shí)間久白天，他的肝臟就被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。三萬年來：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了這一切都沒有使他屈服，我想即使再問他一千次一萬次，他還是會(huì)對堅(jiān)定地告訴宙斯：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（出示）小練筆：面對這樣一位為人類甘愿承受這生不如死的痛的人，我想此時(shí)此刻你心中肯定有千言萬語想說，請你拿起手中的筆把你想說的話寫下來師：你們最想看到的是什么？（普羅米修斯獲得自由，被人救）我們美好的愿望實(shí)現(xiàn)了讀有一天，著名的大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山，他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，接著又用石頭砸碎了鎖鏈。1課外閱讀《古希臘神話》，將其中的故事講給爸爸媽媽聽板書：3普羅米修斯盜火者————————英雄語言想象5第四篇：四年級下冊語文 《普羅米修斯》教學(xué)評析四年級下冊語文 《普羅米修斯》教學(xué)評析 【教材解析】《普羅米修斯》是人教版四年級下冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的專題是“故事長廊”，編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生讀故事，體會(huì)做人做事的道理，并要練習(xí)講故事。借助具體的語言材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉大精神。板書：無火——盜火——受罰——獲救二、夯實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)（一）體會(huì)無火的痛苦課文中用什么樣的語言來向我們介紹普羅米修斯的？你從哪些語句中讀出普羅米修斯極富同情心？哪個(gè)詞一下引起了你的注意？理解“決心”，再讀該小節(jié)。小結(jié)：同學(xué)們，再次朗讀讀這一部分時(shí)，相信你一定也會(huì)對古代人民充滿同情之情，同時(shí)又會(huì)領(lǐng)略普羅米修斯盜取天火的決心。為什么要這樣小心翼翼？把火盜到人間后，你還做了些什么？體會(huì)有火后人們的欣喜。人類有了火種，文明進(jìn)了一大步，可是有個(gè)神卻不高興了，從哪里看出來？板書：大發(fā)雷霆?！保?）、你的腦海里一定也會(huì)有其它的畫面吧：請趕快把它寫下來：（3）、生寫后交流：每個(gè)學(xué)生讀后師出示：就這樣，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。其實(shí)，受到感動(dòng)的不僅僅是我們，還有希臘大英雄赫剌克勒斯。普羅米修斯獲得了自由。是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？啊！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵－－－高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私，這就是你－－－普羅米修斯！四、課后作業(yè)將本文故事講給自己的親人聽；閱讀《希臘神話集》，下周語文活動(dòng)課，以小組為單位，進(jìn)行“希臘神話故事”競賽?！比绾卧陂喿x教學(xué)中珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?zāi)?？《普羅米修斯盜火》案例設(shè)計(jì)中，首先我以課文為中心，通過學(xué)生讀課文，然后調(diào)動(dòng)生活積累，談感悟，在談感悟的過程中，處處指向?qū)W生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生暢所欲言，然后教師適當(dāng)加以整合，將讀課文、談感悟?qū)訉油葡蛏钊?。一次次的?fù)沓，一次次將學(xué)生的情緒推向高潮，學(xué)生對普羅米修斯充滿了感動(dòng)，充滿了感激，充滿了感恩。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步。板書：普羅米修斯師：讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？二、自讀自悟，完成自學(xué)要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音。三、生字學(xué)習(xí)播放媒體資源中課件中的生字內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。提出自己不理解的問題或想與人交流的問題。（3）火神敬佩他，大力神救了他，可見他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。六、七自然段：抓住“帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能??也不能??日夜遭受、每天、啄食、永遠(yuǎn)沒盡頭”等詞，讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦；抓住“盡管??就是、許多年、一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓。交流朗讀。