【正文】 血，你的感受是怎樣？ 師：是啊，僅僅是擦傷表皮，我們已經(jīng)覺得很痛了。他不畏強(qiáng)暴，不屈不撓和宙斯對抗著，他還會(huì)毫不猶豫，堅(jiān)定說——（為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?。┧?、故事結(jié)局，總結(jié)全文師：故事的結(jié)局是怎樣的呢？讓我們一起讀讀課文的最后一段吧。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)普羅米修斯甘愿忍受痛苦，為人類著想的英雄形象。我可以忍受各種痛苦，但不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，不會(huì)歸還火種！”（出示）（讓學(xué)生讀）師：你覺得那句跟好？為什么（抓反問句絕不會(huì)，更不會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）提示：語言描寫過渡：是呀，雖然宙斯鎖住了他的人，卻無法鎖住他的心，我們的普羅米修斯就是不向宙斯屈服。它的利爪和鉤嘴，足可以撕裂動(dòng)物的軀干）師：此時(shí)你覺得它的嘴巴只是嘴巴嗎。（出示）師：許多年？能猜測一下幾年嗎？據(jù)資料記載，是整整三萬年，三萬年天天承受著生不如死的痛。三萬年來： 白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。詩人寫他：讓我們一起來讀一讀 普羅米修斯是你讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是你讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是你甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是你身受酷刑卻無怨無悔？??！英雄，是你給人類帶來火種，（合讀）送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！師：讓我懷著敬意再次深情地歡喚這英雄的名字（指著課題）五、作業(yè)同學(xué)生，我們這篇課文節(jié)選選自推薦看《古希臘神話》，想要了解更多，最好打方法是走近故事，走近原著，課余的時(shí)候看看《古希臘神話》這本書?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。誰能將文章的前因后果講出來。體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的困苦。普羅米修斯：你是怎樣把火盜到了人間。普羅米修斯，________________________（三）理解“大發(fā)雷霆”，體會(huì)普羅米修斯情愿為人類受苦的精神。鷲鷲鷹對準(zhǔn)他的肝臟，用尖銳的嘴，猛地啄下，頓時(shí)，鮮血直往外涌，懸崖也被染紅了，巨大的疼痛使普羅米修斯一次次地暈了過去??出示：就這樣“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。感動(dòng)于普羅米修斯的高尚的情操，感動(dòng)于他那不屈的靈魂。比較讀：看下列兩個(gè)句子有什么不同 ？ 普羅米修斯終于獲得了自由。這里我們一起來欣賞一首詩。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)生將自己所寫讀出來時(shí)，配合文章中的語句：就這樣，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。正確、流利、有感情地朗讀課文?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。舉例：阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語“驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝”等。第2課時(shí)一、品讀課文師：課文寫了一件什么事？你還有什么感受？如果學(xué)生說：“寫了普羅米修斯為人類拿取火種的事”，可這樣引導(dǎo)：他為什么要取火種？取火種給普羅米修斯帶來了什么？最后怎么樣了？你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容簡要地講一講嗎？通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生把內(nèi)容講清楚。（2）盡管受到非人的折磨，永無盡頭，卻一直不屈服。重點(diǎn)指導(dǎo)以下段落：四、五自然段：抓住“悄悄、只要、一定”等詞，讀出火神對普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情；抓住“搖搖頭、堅(jiān)定、可以、決不會(huì)、更不會(huì)”讀出普羅米修斯的態(tài)度之堅(jiān)定、為人之正直和無所畏懼。三、引導(dǎo)評價(jià)，升華情感師：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價(jià)普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！學(xué)生自主寫。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，永遠(yuǎn)都會(huì)感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。師：有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)詞句體會(huì)人物的心情： 宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎？ 普羅米修斯受折磨時(shí)，你能猜出他內(nèi)心是怎么想的嗎？ 大力神救普羅米修斯時(shí)，心里會(huì)怎么想？你從哪看出來的？小結(jié)： 師：通過讀書討論，我相信普羅米修斯一定給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象。學(xué)生可能提出以下問題：為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰？普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢？火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯？普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨，他怎能活下來呢？讓學(xué)生帶著提出的問題再讀課文，形成自己的想法，準(zhǔn)備跟大家討論。小組交流記憶方法，選出小組代言人在全班說出該小組總結(jié)的識(shí)記方法。播放媒體資源中課件中的課文朗讀，讓學(xué)生注意生字的讀音?；?，是光明的使者；火，是文明的象征。學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。杜琴 第五篇：人教版四年級(jí)語文下冊《普羅米修斯》教案設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)語文下冊《普羅米修斯》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。在體會(huì)普羅米修斯所受的痛苦中，文章寫得極其簡約，這一段若能深入理解，更能加深學(xué)生對普羅米修斯的認(rèn)識(shí)，而且“神”的形象更具有“人情味”?！驹u析】：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。三、總結(jié)全文，升華情感。他的出現(xiàn)，使得普羅米修斯結(jié)束了長達(dá)了幾十年的殘酷折磨。一次次的復(fù)沓，為的是加強(qiáng)對普羅米修斯“不畏強(qiáng)暴、為民造?！眰ゴ缶竦睦斫?。談?wù)剬υ撛~的理解，你從哪里看出宙斯大發(fā)雷霆了。（1）假定你就是那第一次見到火的，人群中的一員，終于告別了暗無天日的生活，此時(shí)你的心情如何？讀相關(guān)的段落。（二）感受有火的快樂讀“盜火”的片斷，一邊讀一邊想象情景。你能想象到人們生活在“寒冷和黑暗”中的種種困苦嗎？是一個(gè)什么樣的生活場景？（學(xué)習(xí)第一小節(jié)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】：一、由復(fù)習(xí)切入課文?！驹O(shè)計(jì)理念】運(yùn)用“三點(diǎn)一路，自主互動(dòng)”的教學(xué)策略，圍繞“無火——盜火——受罰——獲救”這一順序，形成有序的板塊，真正體會(huì)“普羅米修斯是個(gè)極富同情心而勇敢的神”。普羅米修斯 —— 這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。三萬年來：他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。他堅(jiān)定地說：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（出示）過渡：宙斯可是終身領(lǐng)袖呀，那容許他這樣說，于是更加嚴(yán)厲的懲罰降臨到了他身上，他又承受了怎樣的痛苦？B、狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修