小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理牲，創(chuàng)設(shè)求知情趣，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。教師要善于將數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式“傳”諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。激勵(lì)、鼓勵(lì)正是教學(xué)藝術(shù)的真諦。要了解學(xué)生的情緒表現(xiàn)，及時(shí)地用手勢(shì)、眼神、語言等手段交流情感，注意“捕捉”學(xué)困生在回答問題中的“合理因素”，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”，有計(jì)劃地設(shè)置一些學(xué)困生能夠回答的問題，維護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。我常對(duì)學(xué)生說：要勇于大膽地用不同尋常的眼光看問題，善于在別人看不到問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，并且能提出不同一般的獨(dú)到見解，一句話――要說別人沒說過的話，想別人沒想過的問題，這就是創(chuàng)新精神。四、加強(qiáng)動(dòng)手操作和獲取信息的能力動(dòng)手操作是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)。教學(xué)中教師要讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間去實(shí)踐，在實(shí)踐中思考、探索，進(jìn)而促進(jìn)思維的創(chuàng)新與發(fā)展。這樣，既鍛煉了能力，又受到了教育。因此課堂教學(xué)中應(yīng)變“靜態(tài)的集體背景”為“動(dòng)態(tài)的集體力量”，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格等因素，把全班分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并有計(jì)劃地向小組提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)各小組自主學(xué)習(xí)，當(dāng)問題有矛盾時(shí)，各小組成員共同研究、討論、交流，學(xué)習(xí)信息得到及時(shí)多向的反饋，同時(shí)在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中也體現(xiàn)了一種互相謙讓、共同進(jìn)步的集體主義精神?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，我們首先要了解學(xué)生，有的放矢，我們要用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程中掌握其規(guī)律、方法，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所言，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大??；應(yīng)注重通過觀察物體、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、以直觀為立足點(diǎn)，展開想象。整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)，教者充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，采用直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證等方法認(rèn)識(shí)和探索幾何圖形及其性質(zhì)。師生應(yīng)該互有問答，學(xué)生與學(xué)生之間要互有問答。學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，獲得終身受用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性學(xué)歷，即讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，為他們將來走向社會(huì)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)：一、從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋。二、教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)探索。我本學(xué)期上課改實(shí)驗(yàn)教材的探索：活動(dòng)內(nèi)容： 活動(dòng)1，自己編兩道自己認(rèn)為有趣的數(shù)學(xué)題。體現(xiàn)數(shù)學(xué)在我們的身邊，活動(dòng)3，自己到商場(chǎng)購物。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，小組活動(dòng)：是創(chuàng)新教育的活動(dòng)形式，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，讓他們自愿組成4人小組，有一個(gè)民主推薦組長(zhǎng)，組織活動(dòng)開展；集體活動(dòng)是在老師知道下，全班同學(xué)同時(shí)參加的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是參加人數(shù)多，受影響面廣。這不正是我們教育追求的目標(biāo)嗎？三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。為使這種學(xué)習(xí)方式不流與形式。不僅如此，我對(duì)學(xué)生如何發(fā)言，如何傾聽，如何評(píng)價(jià)、如何質(zhì)疑等，都給予具體的指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。許多過去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂于數(shù)學(xué)。我們深切地感受到我們生活在充滿課改文化氛圍的環(huán)境里，從校長(zhǎng)到老師都在談?wù)撝n改，作為課改文化的載體《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新國標(biāo)本教材，更是以全新的面貌更新了我們的理念，為我們的課改實(shí)踐指明方向。1．追求民主的課堂，讓教學(xué)在課堂上相融。讓學(xué)生樂于參與。課堂不只是好學(xué)生的舞臺(tái)，每一個(gè)學(xué)生都在課堂上有一席之地。在課堂中經(jīng)常聽到“老師，我還有一種想法”“我的想法與他的不一樣，我是這樣想的”“我想問：……”我們的老師有一顆欣賞孩子的心。十年來我們不斷地追問，什么樣的課堂是有效的課堂？我認(rèn)為，一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生感到快樂的課，感到有用武之地的課，感受到成功的課。3．追求活化的課堂，讓數(shù)學(xué)在校內(nèi)外跳動(dòng)。在我們小學(xué)每位老師每年都要確定一個(gè)課題開展研究，這樣的研究切實(shí)解決了教學(xué)中的困惑，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。課改讓老師認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)從“教書型”向“教研型”轉(zhuǎn)變，教師就要及時(shí)總結(jié)反思，用反思促提 升。最主要的是在教學(xué)中的幾種“選擇”值得探究。但是，在學(xué)生程度比較好，或者問題本身難度不大的時(shí)候，比如上面這個(gè)問題，根據(jù)前面所掌握的知識(shí)，學(xué)生一般能比較容易地得出結(jié)論并理論證明，如果學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，反而費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且學(xué)生還覺得幼稚、無聊，沒有挑戰(zhàn)性。這種提法我們非常贊成，但是我們理解為：并不是要把“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”凌駕于“教師講授”之上，或者反過來?！罢驹诰奕说募绨蛏稀?，才能更快更有效地提高。選擇：“重過程”，還是“重結(jié)果”過去可能太過于重視“結(jié)果”，也就是把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，所以采用的方法是“訓(xùn)練”，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)，學(xué)完了只會(huì)考不會(huì)用。具體而言：鑒于一直以來的考試選拔制度，實(shí)在是讓我們沒法不“重結(jié)果”。
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