【正文】 、自學(xué)第4自然段。（寫(xiě)森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫(xiě)出了樹(shù)的茂密，運(yùn)用了排比的手法。師板書(shū)：水聲）第3自然段主要抓住了天山的什么來(lái)描寫(xiě)？（師隨機(jī)板書(shū)：樹(shù)）預(yù)設(shè)C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼?? 師：作者抓住野花來(lái)描寫(xiě)，采取比喻和排比綜合運(yùn)用，寫(xiě)出了野花的特點(diǎn)。師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會(huì)慨嘆（齊讀第5自然段）。設(shè)計(jì)意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和學(xué)習(xí)方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達(dá)的具體體現(xiàn)。課文的寫(xiě)作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。學(xué)生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個(gè)句子，一個(gè)短語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)，小到一個(gè)字“浮”“捧”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫(xiě)作情感，小到從“心愛(ài)”感受作者對(duì)天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準(zhǔn)確，無(wú)形當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)法的滲透。一課時(shí)完成是略讀課文的要求，但以前我從沒(méi)做到，今天做到了，不僅學(xué)生理解深入，而且體會(huì)深刻。一是學(xué)生在抓住重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的時(shí)候，語(yǔ)言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。這篇一篇精讀課文。首先，我在教學(xué)設(shè)計(jì)方面十分清晰。其次，整個(gè)教學(xué)過(guò)程隱含著內(nèi)容和情感的主線(xiàn)，內(nèi)容主線(xiàn)是魚(yú)游到了紙上是什么意思，為什么會(huì)游到紙上，由此而展開(kāi)學(xué)習(xí)小女孩的那句話(huà)——“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”以及描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的動(dòng)作和神態(tài)的段落。最后，為了幫助學(xué)生理解課文，我選擇了巧妙的切入點(diǎn)。在理解句子談體會(huì)的同時(shí)，我采用了多種形式的朗讀，如：“游”和“畫(huà)”的對(duì)比朗讀；想象魚(yú)的動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展讀；將文字還原成真實(shí)的畫(huà)面來(lái)讀；通過(guò)音樂(lè)感受文字來(lái)讀。但是，這節(jié)課也存在著一些遺憾。容量過(guò)大，導(dǎo)致一些重點(diǎn)沒(méi)來(lái)及深入，所以在取舍方面還得加強(qiáng)！《魚(yú)有到紙上》教案 張家莊小學(xué)侯小利教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)“魚(yú)游到了紙上”和“游到了心里”的意思和關(guān)系 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目的１、今天我們接著學(xué)習(xí)２７魚(yú)游到了紙上。”① 讀句子，勾畫(huà)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看你讀懂了什么？（“工筆細(xì)描”“一絲不茍”“細(xì)致”“像姑娘繡花”說(shuō)明聾啞青年畫(huà)畫(huà)認(rèn)真，專(zhuān)注。⑵ 出示句子“喲，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)。他好象和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。39。同學(xué)們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的？第四篇：教案反思《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。課文共有４句話(huà)。第４句直寫(xiě)“我”坐在彎月里觀看天上的的見(jiàn)聞，本詩(shī)想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來(lái)朗朗上口，適合低年級(jí)兒童朗讀、背誦。但智障學(xué)生對(duì)星星、月亮、船、孩子之間的關(guān)系不易理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣，【教學(xué)過(guò)程】（一）創(chuàng)設(shè)情景，觀察想象。師：星星是怎樣的？ 生：星星一閃一閃的。生：我會(huì)再畫(huà)個(gè)月亮。師：你覺(jué)得彎彎的月兒像什么？ 生：彎彎的月兒就像小船。師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說(shuō)：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好??！說(shuō)著說(shuō)著，她就睡著了，她夢(mèng)見(jiàn)自己真的飛上天空了，坐在月亮上。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子練讀，或者你認(rèn)為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準(zhǔn)備“朗讀明星”比賽。生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。生4評(píng)：我聽(tīng)他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。生2評(píng)：她的語(yǔ)氣太平淡了。生練讀再指名讀。）環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生充分感知語(yǔ)言文字。（四）總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見(jiàn)了美麗的夜空。那么如何在讀書(shū)的過(guò)程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美呢？我的做法是：１、用美的語(yǔ)言去感染學(xué)生?！薄皬潖澋脑聝憾嘞裥⌒〉拇?！藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們?cè)谝魳?lè)聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)?？旄⌒切钦f(shuō)說(shuō)話(huà)呀！想跟小星星說(shuō)些什么呀？”引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境界，讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。吳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，年齡及心理特點(diǎn)”的原則，通過(guò)不同方式創(chuàng)設(shè)情境，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也力求本課的教與學(xué)在情境中互動(dòng)、生成和發(fā)展。二、回歸常態(tài)，當(dāng)教必教《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，張老師在課堂上力求自己的教學(xué)回歸常態(tài)，該導(dǎo)則導(dǎo)，當(dāng)教必教。張老師在指導(dǎo)學(xué)生讀“冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳”一句時(shí)，用了一種最簡(jiǎn)單、樸素的畫(huà)線(xiàn)的方法教小朋友連詞成句的讀。學(xué)生也能通過(guò)自己的朗讀，表達(dá)自己的理解和感受。這對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。，再進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，以免在后面閱讀中學(xué)生不會(huì)。要和孩子交朋友，這樣課上加分和扣分較容易