【正文】 數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。雖然活動(dòng)結(jié)束了，但我不會(huì)因此而放松，我要針對(duì)自己的不足努力向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己跟上大隊(duì)伍。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。從而就幫助了孩子解決了計(jì)算中的難點(diǎn)。真正做到把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生對(duì)知識(shí)有一種實(shí)質(zhì)性的理解，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。所以在上課過(guò)程中，出現(xiàn)了很多自己沒(méi)有想多的情況。四、在教學(xué)時(shí)要鉆研教材，要有機(jī)整合、研讀教材，注意前后知識(shí)的滲透，為以后相關(guān)知識(shí)的教學(xué)埋下伏筆。重難點(diǎn)：理解連減的算理并能準(zhǔn)確計(jì)算。（還剩多少只）（4′）師：原來(lái)有8只小雞，現(xiàn)在跑掉了2只，還剩多少只小雞呢？你能完整地用一句話說(shuō)出來(lái)，真是太厲害了?。í?jiǎng)勵(lì)）請(qǐng)坐。師：原來(lái)有8只小雞，現(xiàn)在跑掉了2只，然后又有2只小雞跑掉了，還剩多少只小雞呢？（獎(jiǎng)勵(lì)，示意坐下）還剩多少只小雞，誰(shuí)知道怎樣列式計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)。所以，同學(xué)說(shuō)對(duì)了嗎？生：對(duì)了！師：（獎(jiǎng)勵(lì)）算式對(duì)了，誰(shuí)來(lái)算一算？請(qǐng)同學(xué)。翻開(kāi)了的同學(xué)，請(qǐng)坐好并舉手。師：（獎(jiǎng)勵(lì)在黑板寫(xiě)對(duì)的同學(xué)）那你能不能說(shuō)說(shuō)，這里為什么要減3和減5？ 生：因?yàn)橛锰摼€圈了3顆星星，又劃掉了3顆星星。第三篇：連減教學(xué)反思人教版一年級(jí)《連減》優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思在連減的教學(xué)中連減的運(yùn)算順序和根據(jù)圖意列算式是教學(xué)的重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)連減的計(jì)算方法之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加的計(jì)算順序，所以在講連減的計(jì)算順序之前我試著讓學(xué)生自己去思考連減應(yīng)該怎么算？這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主體。在課講完時(shí)我讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)在本節(jié)課中你學(xué)到了什么？進(jìn)一步引申連減的運(yùn)算順序是什么？得出結(jié)論：連減的運(yùn)算順序是從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。教師在講解的過(guò)程中要注意自己的語(yǔ)言精煉生動(dòng)，不要太隨意。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。二、單元（章節(jié)）目標(biāo) 1．學(xué)生熟練數(shù)出610各數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。因此教學(xué)要充分運(yùn)用遷移，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，初步建立數(shù)感，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力成為本單元的難點(diǎn)。五、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)針對(duì)目標(biāo)一，通過(guò)“現(xiàn)在草地上有幾只小雞？”等問(wèn)題來(lái)檢測(cè)。師：你們看到了什么？多找?guī)讉€(gè)孩子回答（地上有5只小雞，跑來(lái)了兩只小雞）嘗試提出問(wèn)題并列式。（板書(shū)課題：連加）③學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2加1，表示把1合起來(lái)，先跟師讀，再集體讀 2．學(xué)習(xí)計(jì)算方法。？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題四：還剩幾只小雞在吃米？ 。：（三）、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。（四）、總結(jié)激勵(lì)、內(nèi)化新知： 1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。因此，如何運(yùn)用新理念，實(shí)踐新教材，成了擺在每位教師面前的一個(gè)新課題。重視算法，突破難點(diǎn)連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。我根據(jù)這一具體情況，從實(shí)際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)手操作的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得形象，活潑，在觀察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過(guò)程。在描述時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和描述事情的能力，并愉快自覺(jué)地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。開(kāi)放應(yīng)用，凸現(xiàn)價(jià)值。需要改進(jìn)的地方：時(shí)間安排可以更合理一些，低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中在前20分鐘，所以可以將新課的內(nèi)容更集中的放在前20分鐘進(jìn)行，將練習(xí)集中在后面的時(shí)間進(jìn)行，不要采本課的一題一練的形式。因?yàn)橐荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，因此這節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)連加連減和加減混合中需要用豎式計(jì)算的方法，以及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，不僅獲得了新知識(shí)，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在這兩節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，比如連加時(shí)，特意安排有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù)，就為學(xué)生探索連加怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)。適合本節(jié)課內(nèi)容連加、連減和加減混合的處理，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。在課堂上，還有課下練習(xí)以及作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，有小部分學(xué)生的計(jì)算能力較差，跟不上計(jì)算快的同學(xué)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，我特意照顧速度慢的學(xué)生，分層出題，讓他們也在慢的練習(xí)中，掌握住學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂的靈活性也會(huì)再提高點(diǎn)，教學(xué)中出現(xiàn)的“美麗的火花”，會(huì)讓它在再教中，更加閃耀。瞧，（大屏顯示“口算接力棒”）誰(shuí)來(lái)接第一棒？出示：4+2= 6+1= 83= 54= 4+3= 7+1= 95= 42=哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)左邊的式子和右邊的式子間有什么關(guān)系？二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟（一）教學(xué)連加現(xiàn)在正是豐收的季節(jié)，讓我們一起去南瓜田看看吧?，F(xiàn)在她一共運(yùn)了幾個(gè)南瓜？你會(huì)列式嗎？嘗試列式。然后學(xué)生齊讀。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。根據(jù)圖意列式。2．合作探究全班交流：在交流中解決以下幾點(diǎn)： ①列式：831 ②為什么能這樣列式？ ③給算式取個(gè)名。虛線是什么意思？你能把算式補(bǔ)充完整嗎？三、鞏固練習(xí)師：其實(shí)只要我們善于觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中用連加連減來(lái)計(jì)算的例子很多?？吹叫∨笥褌儗?duì)今天的知識(shí)掌握得這么好，吳老師想講個(gè)故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們。它們手里都拿著什么呀？你能看圖列出連加或連減的算式嗎？把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。計(jì)算連加連減的時(shí)候，我們一般先算哪兩個(gè)數(shù)？都是先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，再用得數(shù)加上或減去第三個(gè)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法。特別是上課聽(tīng)得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只。(二)連減教學(xué)：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。王艷 2013年11月一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《連加連減》教案