【正文】 們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧?。?+15+252821043+44+35+37+13162667+3你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來(lái)。師：在圖上你看到了什么？（原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了兩只。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？師：怎樣列式？（5+2+1）這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同？師：像這樣有2個(gè)加號(hào)，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1。初步小結(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？（今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。第二節(jié)：加減混合【教學(xué)內(nèi)容】教材67頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)情境圖列出加減混合的式子。多媒體課件一、激趣導(dǎo)入口算出示連加、并選擇兩道題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序。自己列算式交流算式：為什么要這樣列式呢？算一算，想想怎么樣算呢？交流算法。（小魚圖、小圓片圖、小星星圖）算一算，并說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問(wèn)題。二、合作交流，掌握算理。（2）、出示表格。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。完成練習(xí)28頁(yè)做一做學(xué)生獨(dú)立完成。引導(dǎo)完成29頁(yè)練習(xí)五第3題。五、隨堂練習(xí)： 第二部分：加、減混合《連加、連減和加減混合》教案教學(xué)內(nèi)容：課本P28例4。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)例3。在練習(xí)本上寫連寫豎式。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。三、鞏固練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？谒?。二、合作交流，歸納整理。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。出示主題圖學(xué)生觀察后問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？想好以后在小組內(nèi)交流。學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)：根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。（），個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退（）。師：看校門口開(kāi)來(lái)了一輛大巴車，仔細(xì)看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：了解信息，小組交流。生：理解題意、獨(dú)立解答。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。拓展思維這道題還有沒(méi)有其它做法？教學(xué)例4。提問(wèn)：這道題豎式有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法?三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)五第6題，第5題。完成練習(xí)五第6題。四、課堂總結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題？教師引導(dǎo)梳理。第五篇：連加、連減、混合加減教學(xué)反思連加、連減、混合加減教學(xué)反思連加、連減、混合加減教學(xué)反思1這部分內(nèi)容是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的知識(shí)，是學(xué)生在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。在鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)加大訓(xùn)練力度。課堂教學(xué)中是結(jié)合新的教育理論、新的教育教學(xué)思想、新的教育科研成果而進(jìn)行的各種教學(xué)改革后，依據(jù)改革的實(shí)效性、實(shí)用性進(jìn)行的全新教學(xué)。在加減混合時(shí)，列豎式計(jì)算時(shí)，帶括號(hào)的算式是否能用簡(jiǎn)便算法，如同前面連加、連減列豎式時(shí)，一個(gè)豎式列下來(lái)呢？經(jīng)過(guò)老師之間的討論，以及極個(gè)別學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)括號(hào)外面是加法時(shí)，可以列一個(gè)豎式計(jì)算，但為了學(xué)生更清晰的明白，不作要求，在遇到帶括號(hào)的算式是，能用的就必須用簡(jiǎn)便算法。這是課堂上沒(méi)有想到的，孩子們卻能思考到的，留懸念給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)生能夠通過(guò)“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。教師的引導(dǎo)語(yǔ)言是一節(jié)課的主線，如果引導(dǎo)語(yǔ)不明確便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不達(dá)意。？”只是生硬地叫學(xué)生列式，錯(cuò)過(guò)教學(xué)資源，以后我會(huì)謹(jǐn)慎地注意利用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。在連加、連減、加減混合的算法教學(xué)過(guò)程中只重視引導(dǎo)數(shù)學(xué)理解方面的思維，而忽略了讓學(xué)生開(kāi)口算，開(kāi)口讀，鞏固算法，一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)到知識(shí)還不能一學(xué)就全部明白，必須通過(guò)多讀才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終以教學(xué)的組織者、將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。這樣既鞏固了前面的知識(shí)，又給了學(xué)生思考的空間，整節(jié)課的效果很不錯(cuò)。在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)不足的地方是學(xué)生在自己出題時(shí)考慮不是很周全，有的題最后的結(jié)果可能超出了100，這樣就給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增加了難度。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。把基本口算抓好（100以內(nèi)加減法）；（2）練習(xí)的針對(duì)性：一天一組一組地根據(jù)問(wèn)題練，問(wèn)題越練越少；如：小數(shù)加法減法學(xué)生容易丟數(shù)，一般給學(xué)生準(zhǔn)備三組題，先單練一組，時(shí)間很短，也非常有針對(duì)性，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因；第二次反復(fù)練就達(dá)到一種認(rèn)識(shí)掌握，再練第三組是熟練掌握。在多位數(shù)乘法計(jì)算中，涉及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的題共60題，占總題量的60％，比如7487，要用到 28＋5，49＋3兩道口算題，這60道口算題的訓(xùn)練就應(yīng)增加題量。方法。