【正文】 必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這樣的發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，喚起舊知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)連加連減有了初步的動(dòng)態(tài)感知，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察靜態(tài)的主題圖，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會(huì)連加的意義；學(xué)習(xí)連減時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在“小朋友坐車(chē)”游戲中初步動(dòng)態(tài)感知連減的意義，再定位觀察靜態(tài)圖畫(huà)，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng) 會(huì)連減的意義。開(kāi)放應(yīng)用，凸現(xiàn)價(jià)值。篇四：10以內(nèi)連加連減的教學(xué)反思10以內(nèi)連加連減的教學(xué)反思“連加連減”是10以內(nèi)數(shù)加減法的教學(xué)重點(diǎn)，特別是連加連減的運(yùn)算順序是這節(jié)課的重點(diǎn)。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去理解、描述圖中的故事。使學(xué)生在理解上出現(xiàn)了扭曲，在本環(huán)節(jié)中應(yīng)以動(dòng)態(tài)情節(jié)出現(xiàn)，由抽象轉(zhuǎn)化為直觀會(huì)更容易讓學(xué)生接受。生：媽媽給了我10元錢(qián)，我買(mǎi)鉛筆用了2元，買(mǎi)本子用了3元，我還剩多少錢(qián)？1023=5，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有一種實(shí)質(zhì)性的理解，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在加減混合的教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的坐公交車(chē)的生活情境引入的，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述情境圖中的“動(dòng)作過(guò)程”，提出問(wèn)題，并聯(lián)系過(guò)程列式計(jì)算。由于部分同學(xué)計(jì)算速度慢，以及我再次講解的過(guò)程中，再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，耽誤時(shí)間多，使得鞏固練習(xí)時(shí)，速度慢的學(xué)生和速度快的學(xué)生拉開(kāi)了距離，有些慢的學(xué)生這道沒(méi)寫(xiě)好，就開(kāi)始思考下一道，這樣有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了臟、慢、亂的豎式。在課堂中，首先，我徹底放手，把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分理解生活中到處充滿數(shù)學(xué)，放手給學(xué)生的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力。讓學(xué)生自己掌握自己的算法。結(jié)束了本次內(nèi)容的講解后，經(jīng)過(guò)反思，我覺(jué)得再教的話，反思的缺點(diǎn)和不足之處會(huì)彌補(bǔ)掉，對(duì)于課堂上捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)，會(huì)繼續(xù)應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、口算導(dǎo)入，初步感知今天數(shù)字寶寶帶來(lái)一組口算接力棒。（大屏繼續(xù)顯示）師：看，小紅又運(yùn)來(lái)了一個(gè)大南瓜。師教讀法。4＋2＋1=7（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：6是哪兒來(lái)的呀？一定要用算出來(lái)的6再加1得到7）我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)4＋2＋1應(yīng)該怎么計(jì)算。說(shuō)說(shuō)圖意。（二）合作探究連減：出示主題圖：師：請(qǐng)小朋友先與同桌說(shuō)說(shuō)圖意，再列出算式。做“想想做做”1的方塊圖。聽(tīng)故事列式計(jì)算。想想做做5今天老師還帶來(lái)了幾個(gè)小客人呢，想知道他們是誰(shuí)嗎？ 師貼圖。四、拓展提高學(xué)校里打算組織一次秋游，可以帶一些干糧，媽媽給你10元錢(qián)，有這么一些食品，你打算怎么買(mǎi)？（大屏顯示）五、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？（連加、連減）。初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。師：今天老師特地帶來(lái)了一些氣球，獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小組。師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞 誰(shuí)會(huì)列式？口頭（2）操作2：又來(lái)了1只。（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？）鞏固；做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。列式：822=4，這里的4各表示什么意思。5個(gè)；用完了放回去；減4三、回顧小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？有哪些收獲？ 課外延伸：生活中連加連減的例子。練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)會(huì)列式？生說(shuō)，教師板演 5+2+1=8該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。這些氣球漂亮嗎？誰(shuí)告訴大家有幾只？你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 師肯定學(xué)生的說(shuō)法，給予鼓勵(lì)。教學(xué)難點(diǎn)：正確的計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。希望小朋友用我們今天學(xué)的知識(shí)去解決更多生活中的問(wèn)題！第五篇：連加連減教案《連加連減》教案教學(xué)內(nèi)容：教材P7273，連加連減 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀的理解連加計(jì)算的意義。板書(shū)算式后說(shuō)說(shuō)算式的意思。不過(guò)老師有個(gè)要求，必須邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，因?yàn)樵谶@個(gè)故事中就有我們今天學(xué)的知識(shí)呢。想想做做2（小鳥(niǎo)圖）看圖列算式：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，連天上的小鳥(niǎo)都忍不住飛過(guò)來(lái)了，你們看。④計(jì)算的方法。全班核對(duì)，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。）哪個(gè)小朋友也能說(shuō)一個(gè)連加的算式？指幾名說(shuō)說(shuō)，板書(shū)兩到三個(gè)。過(guò)渡：剛才小朋友們說(shuō)得真好，那這些連加算式怎么算呢？講算法（以4+2+1為例）4+2+1等于幾呢？該怎樣計(jì)算呢？生自由發(fā)表意見(jiàn)。引導(dǎo)：剛才把兩個(gè)筐里的南瓜合起來(lái)，用4+2，現(xiàn)在又運(yùn)來(lái)了一個(gè)南瓜，算式中應(yīng)該再添上幾呢？引導(dǎo)：再在后面加上1，板書(shū)：4＋2＋1比較：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的算式，它和我們以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？小結(jié)：像這樣的一個(gè)算式有兩個(gè)或兩個(gè)以上“＋”的，我們就把它叫做“連加”。交流：師：你們看到了什么？引導(dǎo)：第一個(gè)筐里有4個(gè)南瓜，第二個(gè)筐里有2個(gè)南瓜。第四篇：連加連減教案連加連減鳴凰中心小學(xué)吳艷教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)6667頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行口算。課堂上，由于一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，在計(jì)算順序上，學(xué)生已掌握的很得當(dāng)，在列豎式的時(shí)候，有的學(xué)生能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，帶括號(hào)的算式不能用簡(jiǎn)便算法，有幾個(gè)孩子能在進(jìn)一步的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)有的題可以用簡(jiǎn)便算法。在本節(jié)課中，我和其他教師之間共同的困惑存在于以下幾點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生在計(jì)算加減混合時(shí)，不要標(biāo)錯(cuò)退位點(diǎn)和小1，每個(gè)班都有學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在練的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)它們的作用性。在連減中，安排有聯(lián)系的減法算式進(jìn)行板演，就為學(xué)生探索連減怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)，通過(guò)連加、連減的鞏固練習(xí)，學(xué)生在做加減混合時(shí)，就顯而易見(jiàn)的簡(jiǎn)單多了，但問(wèn)題同時(shí)也出來(lái)了，學(xué)生在做的過(guò)程中，一著急該加的加了，但在列豎式時(shí)，結(jié)果正確，該標(biāo)退位點(diǎn)的，卻標(biāo)成了小1，為了讓學(xué)生明白自