晏子使楚的教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí)，讀起來(lái)一定是津津有味，愛(ài)不釋手，越讀越想讀。我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開(kāi)放活動(dòng)的空間、放開(kāi)學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。人物對(duì)話比較多，以對(duì)話來(lái)塑造人物形象，是本文寫(xiě)作的一個(gè)突出特點(diǎn)。然后通過(guò)體會(huì)“尊重”一詞來(lái)理解這句話的意思。當(dāng)我們分析晏子說(shuō)的每句話到底是什么意思時(shí)，出示晏子的語(yǔ)言，引導(dǎo)體會(huì)句子的含義。而這樣說(shuō)讓人感到晏子很有禮貌。三、感悟尊嚴(yán)來(lái)自實(shí)力為了讓學(xué)生感悟尊嚴(yán)來(lái)自實(shí)力。然后，通過(guò)理解晏子話中的意思、晏子說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)體會(huì)晏子能言善辯、機(jī)智勇敢、人格魅力等方面?！薄昂脴O了。尊重別人，別人才能尊重你。偷雞不成—— 蝕把米。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。”本課教學(xué)能放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)表演又加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，對(duì)其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì)，在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。帶著學(xué)生還想繼續(xù)了解的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，品讀文字。２、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，學(xué)生才是課堂的主人。”作為語(yǔ)文老師，要千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生融入課文，走進(jìn)本文角色，身臨其境，感同身受，就會(huì)產(chǎn)生震撼心靈的閱讀感受。力求做到：讓學(xué)生一課一得；注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，形成語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，并將積累的語(yǔ)言運(yùn)用到習(xí)作中。讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考，像晏子那樣去回答難題，然后再讀課文，這樣就大大刺激了學(xué)生讀課文的興趣，在讀課文的過(guò)程中為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù)，進(jìn)行邏輯思考?！凹热挥羞@么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”其中“打發(fā)”一詞，可以看出楚王對(duì)晏子的
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