【正文】 的能力，從而實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)最終所形成的是一種學(xué)習(xí)的方式或?qū)W習(xí)的能力，它是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。事物的發(fā)展是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果。心里科學(xué)基礎(chǔ)。腦科學(xué)家威廉《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中的理論：“面對(duì)新的教育形勢(shì)，由于主觀和客觀多方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和方法相對(duì)滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國(guó)民素質(zhì)的需要。隨測(cè)：研究過(guò)程中，研究教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、思維，尤其是創(chuàng)新表現(xiàn)等做好紀(jì)錄，獲得個(gè)案資料。評(píng)價(jià)的內(nèi)容① 學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)。③ 學(xué)生心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)。包括學(xué)生的獨(dú)立性、自覺(jué)性、挑戰(zhàn)性、靈活性等四、研究的指導(dǎo)原則民主性原則：充分信任、尊重學(xué)生，建立民主、平等、融洽的互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。活動(dòng)性原則：教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生創(chuàng)造性、實(shí)踐性的活動(dòng)為主要形式。3．培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提倡合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”。3．在學(xué)生中進(jìn)行有關(guān)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的專(zhuān)題講座，課題組人員在操作中注重積累資料，分析個(gè)案，建立課題研究檔案，同時(shí)尋找途徑，對(duì)課題研究進(jìn)行驗(yàn)證，確保其真實(shí)性與科學(xué)性。六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施：我校自去年9月份承擔(dān)了縣級(jí)“快樂(lè)教育” 實(shí)驗(yàn)工作以來(lái)，我們以縣教研室的實(shí)驗(yàn)方案、安排意見(jiàn)為綱，按照“組建機(jī)構(gòu)、精選教師——學(xué)習(xí)理論、制定方案——健全機(jī)制、規(guī)范管理——確立目標(biāo)、分步實(shí)施——加強(qiáng)研討、提高素質(zhì)——總結(jié)提高、構(gòu)建模式”的思路，加大了實(shí)驗(yàn)的力度，注重了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)縣教研室有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案、安排意見(jiàn)，統(tǒng)一規(guī)劃，安排部署，制定具體的實(shí)施方案，明確研究的目標(biāo)。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)嶄新的研究課題，要保證實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行，必須有扎實(shí)的理論知識(shí)做指導(dǎo)。同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)一些與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教改經(jīng)驗(yàn)，收集成功的教育信息，博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)闊實(shí)驗(yàn)視野，不斷豐富實(shí)驗(yàn)方法。（三）、改革管理措施，增強(qiáng)管理效益，確保實(shí)驗(yàn)工作順利運(yùn)行。（四）、注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理，積極開(kāi)展形式多樣的教研教改活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)效性。全校所有任課教師參加賽教，13名教師被推選到鎮(zhèn)上參加賽教，6名教師又被推選到縣上參加賽教，其中3名教師獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。（5）觀看錄像課2次，不斷汲取他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。各實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，按照學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、大膽地實(shí)驗(yàn)、積極地探索、不斷地總結(jié)完善。學(xué)末各實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)了質(zhì)量較高的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告；學(xué)校撰寫(xiě)專(zhuān)題論文一份。為了適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，推動(dòng)素質(zhì)教育的向前發(fā)展，本學(xué)期，我選定了“小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”這一課題進(jìn)行研究。教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，并及時(shí)收集自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生將好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在課堂上介紹，達(dá)到鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。（2）營(yíng)造氛圍。①在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要抓住時(shí)機(jī)，富夸獎(jiǎng)于評(píng)議之中，讓學(xué)生感受老師對(duì)自己真摯熱情的鼓勵(lì)。要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)。生字認(rèn)識(shí)了，就可以放聲誦讀了。而會(huì)查字典是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，是自學(xué)應(yīng)該掌握的首要手段。要培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習(xí)慣，要堅(jiān)持不懈。對(duì)這些問(wèn)題，有的可以直接在書(shū)上做記號(hào)，有的最好書(shū)面寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，初步進(jìn)行了探索，什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會(huì)，心中有數(shù)，促使學(xué)生把注意力集中在難理解的知識(shí)上，而加強(qiáng)了聽(tīng)課的目的。二是讀懂。有感情地朗讀——學(xué)生能讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。因此，首先鼓勵(lì)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑。我們的做法是，徹底摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而是大膽放手，充分讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，教師只充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的課本上都密密麻麻的，留下了同學(xué)們的辛勤的汗水和自我學(xué)習(xí)的豐碩成果。（二）小組學(xué)習(xí)。（三）集體學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)，則可在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)的概念、法則或定理形成一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，對(duì)于應(yīng)用來(lái)的內(nèi)容，則可讓學(xué)生總結(jié)出一般 的方法步驟和注意事項(xiàng)，甚至學(xué)生也可能通過(guò)自學(xué)提出一些課本本身還沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，更有甚者，甚至提出與課本相違背的觀點(diǎn)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才，我們還應(yīng)在具體教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。一是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓他們不斷研究探索各種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。二是結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)這樣的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練，不但使學(xué)生深入理解了課文，而且使學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)和創(chuàng)新能力都受到了潛移默化的影響和發(fā)展。大家都熟悉的著名科學(xué)家愛(ài)迪生，上小學(xué)時(shí)各科成績(jī)都很差，連老師都認(rèn)為他天生弱智，以至于將3 其開(kāi)除回家。三、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和今后努力方向通過(guò)一年來(lái)的學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，目前，95%以上的學(xué)生已能自主學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程。今后，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)力度，并結(jié)合我校正在推廣的“大量讀寫(xiě)”及“探究性”學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，努力探索出一條能快速培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的語(yǔ)文自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)新路。依據(jù)目標(biāo)和原則探究研究?jī)?nèi)容，指導(dǎo)研究實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。以問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告、論文、精彩片段以及多媒體文件等形式進(jìn)行成果物化。研究時(shí)間：20101—20106 負(fù)責(zé)人：張秀琴研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素調(diào)查問(wèn)卷》《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素調(diào)查報(bào)告》2.“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”目標(biāo)開(kāi)發(fā) 研究時(shí)間：20107—20110 負(fù)責(zé)人：洪敏研究成果：小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究的基本思路、原則和目標(biāo)(論文）。由課題組進(jìn)一步論證，并選擇本校12個(gè)班進(jìn)行試測(cè)。（2）2015年4月1日前，由王川根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，編制調(diào)查項(xiàng)目樣題。此工作由江山負(fù)責(zé)，于2015年7月前完成。（3）2015年5月30日前，調(diào)查人員實(shí)地組織問(wèn)卷調(diào)查，完成數(shù)據(jù)信息收集。（1）2015年6月10日前，召開(kāi)課題組成員會(huì)，布置調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息整理工作。：“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問(wèn)卷及使用說(shuō)明，調(diào)查報(bào)告（二）開(kāi)發(fā)“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”目標(biāo)以“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查報(bào)告為基礎(chǔ)，來(lái)完成實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)發(fā)工作。，召開(kāi)課題組主研究人員會(huì)，由江山負(fù)責(zé)初步擬訂實(shí)踐目標(biāo)提綱。（三）開(kāi)發(fā)“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”內(nèi)容在“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”目標(biāo)指導(dǎo)下，策劃實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。此項(xiàng)工作由江山、王川負(fù)責(zé)，于2016年4月前成。，選擇活動(dòng)對(duì)象，小范圍內(nèi)完成對(duì)活動(dòng)的試操作，并收集活動(dòng)相關(guān)信息材料。此項(xiàng)工作由江山負(fù)責(zé)，于2016年6月前完成。形成中期評(píng)估。此項(xiàng)工作由洪敏、課題組研究人員于2017年12月集體完成，最終形成具體活動(dòng)方案。形成“實(shí)踐研究”具體活動(dòng)方案。（調(diào)查問(wèn)卷、使用說(shuō)明）（2）“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”數(shù)據(jù)分析，調(diào)查報(bào)告。（活動(dòng)文集、動(dòng)態(tài)圖像文件）（七)撰寫(xiě)課題研究報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題 ：力爭(zhēng)成功結(jié)題：課題組集體研究，由江山、王川總結(jié)提煉，撰寫(xiě)“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”總結(jié)報(bào)告，填寫(xiě)結(jié)題申請(qǐng)表。（2）總結(jié)提煉，研究成果裝訂成冊(cè)。（6）結(jié)題鑒定會(huì)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)，確有簡(jiǎn)捷、快速的優(yōu)勢(shì)。在教師的指導(dǎo)下和管理下使廣大學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)分析的基礎(chǔ)上，研究制定了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展實(shí)施方案，確立了以研究性學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以教學(xué)問(wèn)題研究為載體，以教學(xué)實(shí)踐研究為中心，以教學(xué)反思發(fā)展為途徑，以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目的的基本思路。第二階段，研究實(shí)施。2008年9月至2010年7月。為了有效地開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，我們專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)了有關(guān)專(zhuān)家，為全體教師作了題為“課堂教學(xué)視頻案例：校本研修的多功能平臺(tái)”和“基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課堂教學(xué)觀察分析”等專(zhuān)題講座。在視頻案例教學(xué)研究設(shè)備建設(shè)上，我們一方面為全體教師配齊了微機(jī)，達(dá)到每人一臺(tái)；同時(shí)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了兩臺(tái)用于視頻教學(xué)研究的數(shù)碼攝像機(jī)、刻錄機(jī)，并對(duì)全部教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)?？醋约旱囊惶谜n視頻教學(xué)研究——自2009年初開(kāi)始，我們?cè)谑薪炭扑岢龅穆?tīng)自己的一堂課的基礎(chǔ)上，提出看自己的一堂課教學(xué)反思活動(dòng)。特色教學(xué)視頻案例研究——到2010年下半年，在老師們初步掌握課堂錄像和走班制教學(xué)研究方式的基礎(chǔ)上，我們?cè)诿總€(gè)教研組里確定兩名教師開(kāi)始著手制作特色教學(xué)視頻案例。變化之一：教師能夠注重探究過(guò)程，在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生自主探索和合作交流。變化之二：課堂不是單純的“講課室”，而是實(shí)驗(yàn)室。這真是一石擊起千層浪，其他孩子都很驚訝，老師沒(méi)有打斷孩子的發(fā)言，而是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出原因，這時(shí)另一個(gè)孩子說(shuō)用塑料布蓋著的種子天氣冷的時(shí)候也能發(fā)芽，他一提示，其他孩子想到了大棚里的蔬菜。比如，在學(xué)習(xí)了一百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減計(jì)算方法以后，學(xué)生自己計(jì)算用一百元前購(gòu)買(mǎi)玩具、面包、衣服等物品的開(kāi)支情況，并且比較了各種物品之間的差價(jià)。變化之四：學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)收集資料的習(xí)慣，初步掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，自我意識(shí)明顯，學(xué)習(xí)行為具有自主性，敢于打破傳統(tǒng)的觀念，敢于向教材挑戰(zhàn)，敢于向老師質(zhì)疑?！贝藭r(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)，你還有別的分法嗎？”小朋友們面面相覷，突然一個(gè)學(xué)生舉起手來(lái)來(lái)了，“老師，我想一個(gè)人分兩個(gè)圓片??”話沒(méi)說(shuō)完，“哈哈哈??”孩子們哄堂大笑起來(lái)，老師耐心地說(shuō)：“你沒(méi)聽(tīng)明白老師的話，老師是讓你分5個(gè)圓片?！毕筮@樣的事例，在我校的課堂上比比皆是，孩子們敢于向教本質(zhì)疑，敢于向老師質(zhì)疑已成為自己學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。學(xué)科研究性學(xué)習(xí)作業(yè)是為配合課內(nèi)教學(xué)，由教師組織學(xué)生在課前或課后進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，所以，在課題的設(shè)計(jì)上要充分發(fā)揮教師在學(xué)科教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立大課程教學(xué)的觀念，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的課外生活課程資源，做到課內(nèi)與課外密切結(jié)合，相互促進(jìn)，提高學(xué)科教學(xué)的整體效率。學(xué)科研究性學(xué)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要講求適宜性，在時(shí)間性上，在學(xué)習(xí)條件上，在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上要符合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)任務(wù)要求明確，不要繁雜，語(yǔ)言要通俗易懂。學(xué)科研究性學(xué)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)要有多樣性。在開(kāi)展小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展課題的過(guò)程中，我們沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，但我校全體教師能夠勤于鉆研，善于積累。今后，我校將繼續(xù)扎實(shí)有效搞好學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，積極發(fā)掘現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，因地制宜，勇于創(chuàng)新。老師們通過(guò)視頻便于分析，便于確立正確的研究方向，少走彎路，還能夠積累視頻研究資料，為課題總結(jié)升華奠定基礎(chǔ)。是為學(xué)校未來(lái)發(fā)展積累了寶貴的教學(xué)財(cái)富。在2009年青島市校本培訓(xùn)示范校評(píng)比中，我校以視頻案例教學(xué)研究為特色教師發(fā)展模式，在專(zhuān)家們的嚴(yán)格評(píng)議下脫穎而出，學(xué)校被評(píng)為青島市校本培訓(xùn)示范校，這也是我市第一處榮獲此稱號(hào)的學(xué)校，學(xué)校獲獎(jiǎng)金三萬(wàn)元。引導(dǎo)學(xué)生反思能促進(jìn)學(xué)生理解水平的提升。那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力呢?下面就教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约捍譁\的見(jiàn)解。師：七只青蛙有幾張嘴？幾只眼睛和幾條腿？生：7只青蛙7張嘴，14只眼睛和28條腿。生4：一七得七，所以7張嘴。生4：我媽媽早就教我背了。有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施，明確正確的解題思路和方法。一次批改作業(yè)時(shí)，我把他叫到身邊：“你今年多大？”“9歲?！蔽也粍?dòng)聲色，又如法炮制了幾個(gè)類(lèi)似的例子。這時(shí)我把作業(yè)本遞給了他。教師在處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，正是調(diào)用了學(xué)生正確的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)矯正他學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，從而在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生經(jīng)歷了一次很好的學(xué)習(xí)反思過(guò)程