【正文】 了12分；丟分較多的是第1小題，學(xué)生對(duì)于植物的（莖）可以支撐植物，運(yùn)送水分和養(yǎng)料，還是（根）有所混淆。第五題觀察與實(shí)驗(yàn)（26分）。第3小題，學(xué)生對(duì)于 “鳳仙花生存條件的猜想”這題失分最嚴(yán)重，主要原因是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)手實(shí)踐操作，沒(méi)有弄明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，學(xué)習(xí)的比較死板，學(xué)生不能夠靈活的用語(yǔ)言表述出來(lái)所學(xué)的知識(shí)的能力；三、學(xué)生答卷總體情況本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮不是很好，沒(méi)能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力不是很強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。第四篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)試卷分析小學(xué)三年級(jí)科學(xué)試卷分析一、總體情況本次月考應(yīng)考人數(shù)24人，參加考試人數(shù)24人。所以，在學(xué)生答題的過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是在所難免的。第一題，填空題，除第9小題和第12小題外，其它各題失誤較少。本題學(xué)生答題情況良好，沒(méi)有出現(xiàn)較集中的失誤。第四題，連線題，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和聽(tīng)到的結(jié)果用線連接起來(lái)。第六題，觀察與記錄。四、教學(xué)建議綜合本次月考中出現(xiàn)的各種問(wèn)題不難發(fā)現(xiàn)，教師在平時(shí)的教學(xué)教程中，教學(xué)行為還稍顯粗放，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有下足功夫，特別在涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的題型上，失分還是較為普遍。二、命題評(píng)價(jià)本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對(duì)教師的教學(xué)查漏補(bǔ)缺。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空1分，共22分；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每題2分，共20分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，圖表的應(yīng)用，18分；第五題，列舉題，要求學(xué)生列舉所知道的有關(guān)天氣的諺語(yǔ)及所知道的變化，分值為20分。第一題，填空題。第三題，選擇題，學(xué)生答題情況一般，失分較多的是第1小題、第4小題，原因同上。究其原因，一是折線統(tǒng)計(jì)圖在數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該是小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，在這里出現(xiàn)明顯偏早；二是在講課時(shí)明顯的訓(xùn)練不夠，因而造成失分。四、教學(xué)建議針對(duì)在本次考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意知識(shí)的深度與廣度，適當(dāng)借鑒一些相關(guān)的測(cè)試、練習(xí)，從而達(dá)到多講、多練，使學(xué)生真正的全面掌握所學(xué)知識(shí)，在以后的測(cè)試中考出更好的分?jǐn)?shù)。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)掛一漏萬(wàn)，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時(shí)，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空1分，共30分；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每題2分，共10分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第四題，實(shí)驗(yàn)題，第1小題要求學(xué)生在杠桿的左側(cè)適當(dāng)位置掛上一定數(shù)量的鉤碼使杠桿平衡，第2小題要求學(xué)生畫(huà)出實(shí)驗(yàn)時(shí)滑輪組上繩的繞法，重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，本大題共10分；第五題，連線題，要求學(xué)生將自行車(chē)的部件與所應(yīng)用的簡(jiǎn)單機(jī)械原理連起來(lái)，目的在于考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)用能力，10分；第六題，簡(jiǎn)答題，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握與語(yǔ)言表達(dá)能力，分值為10分。學(xué)生雖然知道什么是輪軸，但對(duì)生活中應(yīng)用了輪軸原理的實(shí)例卻知之不詳，以至于東拼西湊，亂指一氣。本題答題情況一般，出現(xiàn)問(wèn)題較多的題依然是關(guān)于斜面與螺絲釘?shù)年P(guān)系的第2小題。第1小題來(lái)源于一次真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，是本班進(jìn)行杠桿平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)的男女生對(duì)抗性練習(xí)題目。說(shuō)明平時(shí)的實(shí)驗(yàn)只注重了知識(shí)的傳授，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程引導(dǎo)不到位，以后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。第六題，簡(jiǎn)答題。四、教學(xué)建議綜觀本次測(cè)試，明顯看出平時(shí)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，因而造成學(xué)生答題時(shí)的失誤。二、命題評(píng)價(jià)本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對(duì)教師的教學(xué)查漏補(bǔ)缺。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空1分，共30分；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，科學(xué)探究，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)書(shū)本上所涉及的知識(shí)加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握與語(yǔ)言表述能力，20分；第五題，走進(jìn)生活，要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，分值為10分；第六題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，重點(diǎn)考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，分值為10分。第1小題，要求學(xué)生回答“趙州橋用來(lái)減輕橋身重量的方法是什么”。在回答本題時(shí)，首先要回答“蒙古包適合什么民族居住”，然后再回答“為什么蒙古包適合蒙古族居住”。問(wèn)題是“在裝修房屋時(shí)，你選擇什么材料鋪地面？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。在回答本題時(shí)，應(yīng)從造型、結(jié)構(gòu)、材料等方面入手，全方位的展示自己的設(shè)計(jì)理念。在以后的教學(xué)中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)掛一漏 萬(wàn)，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時(shí)，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。三、學(xué)生答題情況分析在本次月考中，與其他年級(jí)相比，加上本年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)綜合考慮，三年級(jí)的答題情況一般，分?jǐn)?shù)尚可，失誤較多的是第四題和第五題。第二題，選擇題。本題要求判斷“材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面”的對(duì)錯(cuò)，由于學(xué)生對(duì)什么是硬度理解和不夠，從而出現(xiàn)失分。在教學(xué)過(guò)程中，雖然也涉及到了噪聲，但卻沒(méi)有這樣詳細(xì)的分類(lèi)，而學(xué)生年齡小，自己的分析判斷能力還沒(méi)有最終形成，失誤就在情理之中了。在回答本題時(shí)，學(xué)生答題情況良好，沒(méi)有出現(xiàn)太多的失