【正文】 后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計(jì)：2掌聲英子默默地早早地最后不愿意快樂說笑跳舞有勇氣鼓勵(lì)尊重一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。”談自己的看法。有感情地朗讀人物對(duì)話①學(xué)生先試著自己讀一讀。二、拓展活動(dòng)請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。理解課題。檢查讀書情況。學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？三、學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。聽寫后同座互相批改。你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。三、總結(jié)全文讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)查理發(fā)生的變化。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。初步釋疑。六、拓展練習(xí)完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋Ｈ?、分組交流。四、全班交流。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。第三課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。指名試讀。三、課外擴(kuò)展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。分類記憶這些詞語。交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。在每篇故事的敘述過程中清晰地顯示出“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的脈絡(luò)，是學(xué)生學(xué)習(xí)有條理敘述的范例。文中出現(xiàn)的很多內(nèi)容年代比較久遠(yuǎn)，反映的是我國的一些傳統(tǒng)文化，學(xué)生缺乏感性的認(rèn)識(shí)，可能會(huì)引起他們的好奇，也可能因不熟悉而生厭。3．通過對(duì)比朗讀，聯(lián)系上下文等方法，理解文中句子的含義，掌握成語的用法。會(huì)用“興高采烈”造句。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。，正音。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。⑴給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，輕聲讀課文。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限 深情情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學(xué)情況。⒉讀抄詞語。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有血濃于水的親情，讀起來饒有趣味。，師巡視。，你感受到的是什么？2.（談不出）你有沒有離開過爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？（談得出）是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？4.（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。？2.（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書上句子）回到上段。請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 興高采烈 佳節(jié) 歡聚 回憶 扶老攜幼二、比一比組詞。這首詩表達(dá)了詩人的思想感情?！币虼?，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)中華古文化的興趣，通過誦讀和積累，讓精美的語言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來，陶冶其性情，提升其文化素養(yǎng)。再引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成某一興趣的角色，“現(xiàn)在，你就是王維，又會(huì)怎樣吟誦這首詩呢？”這樣，伴著《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)生有著很強(qiáng)的角色表演熱情，加上有學(xué)文時(shí)豐富的情感積淀，學(xué)生的動(dòng)情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達(dá)情感的內(nèi)心需要，從而使學(xué)生一步步品出了詩韻。學(xué)生自由朗讀，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，最后齊讀，達(dá)到情感共鳴?！比绻易穯栆痪洌骸巴蹙S會(huì)說什么呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，想象王維內(nèi)心的世界），詩題沒有理解，重陽節(jié)的習(xí)俗未能在教學(xué)中有機(jī)滲透等等。⒊掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭的精神。二、揭示課題：⒈板書課題：24 孫中山破陋習(xí)⒉解釋課題：⑴出示孫中山先生像。⑴給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。空閑 廢除 纏足 痛苦⒉檢查自學(xué)情況。⑶了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。纏：右部上端不能少寫一“點(diǎn)”。⒊思考：課文主要說了一件什么事？用那幾個(gè)自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。接著話鋒一轉(zhuǎn)：那么，這個(gè)活潑能干的姐姐后來變成了什么樣呢？第二課時(shí)一、聽寫詞語。第一部分（第1自然段）⑴指名讀⑵這一自然段有幾句話？主要講了什么？你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒？（能干、活潑的女孩子）⑶小結(jié)：第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。（板書:痛苦、流淚）想象一下當(dāng)時(shí)的境界。比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？⑷出示投影片，指導(dǎo)看圖。①從第三自然段看,孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）②他向媽媽提出反對(duì)意見，媽媽是怎么說的？③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？⑹孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭辯的？有用嗎？齊讀第7三個(gè)自然段。三、布置作業(yè)：⒈讀課文，練習(xí)講述整個(gè)故事。教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。⒍齊讀第3部分。⒊同座二人練習(xí)。既 即 1．（）使天下大雨，我們也要堅(jiān)持上學(xué)。2．孫中山見了，又是生氣，又是心（）。2．小女孩（）摘下一片花瓣?！边@句話體現(xiàn)出孫中山的決心。在課堂生成出乎意料之時(shí)，我未能圓滿地解決。習(xí)作8 教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。課前準(zhǔn)備：⒈提供《唐詩三百首》一本。⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩這些詩句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)詩句進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的親和力和感悟能力。在指導(dǎo)過程中要讓學(xué)生在實(shí)踐中初步了解寫研究報(bào)告的一般步驟：即提出問題、查找資料、研究資料、解決問題和寫研究報(bào)告。3．寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。（1）出示圖片：岳飛墓和對(duì)聯(lián)。⑴說說查找到的資料的內(nèi)容及是通過何種方式獲取的。⒉教學(xué)第一部分。⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語的意思。⑴請(qǐng)學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。⑸練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。⑵小組匯報(bào)朗讀。比一比：誰記得多，記得快。⒉提問：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。⒉教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤。⑵幫助學(xué)生弄懂本次說說寫寫的要求：學(xué)寫請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請(qǐng)假條。⑶歸納出請(qǐng)假條的格式。⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請(qǐng)假條。（4）選出部分有代表性的習(xí)作展出，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫法。氣勢(shì)洶洶、痛痛快快、三、擴(kuò)寫句子。1．獨(dú)在，倍思親。第四篇：三年級(jí)上冊(cè)第八單元教案第八單元要點(diǎn)分析一、單元教學(xué)內(nèi)容：本組一共有四篇課文：《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹》、《好漢查理》。（3）了解各課的大致內(nèi)容。過程與方法：（1）在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容，感受語言的魅力。（5）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)ABB式的形容詞，積累詞語，讀背《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。（3）培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛是幸福的，獻(xiàn)出愛是快樂的。體會(huì)兩次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。四、教學(xué)方法：情景教學(xué)法朗讀指導(dǎo)法五、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法小組合作法六、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖七、教學(xué)總節(jié)數(shù)：15節(jié)2掌聲（精讀課）初備者：李翠萍 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。過程與方法： 在讀中理解內(nèi)容。教學(xué)方法：情景交融法 講授法 學(xué)習(xí)方法：朗讀法 交流法 教具：小黑板 課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí) 第（）節(jié)教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：整體感悟課文，理清思路。②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。三、精讀課文，體會(huì)人物的變化①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字①屏顯本課的生字。教師板書給學(xué)生看。六、布置作業(yè)抄寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。A、學(xué)生自己先練讀?！?A、學(xué)生齊讀這段話。③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：29課 練習(xí)設(shè)計(jì) 第（）節(jié)一、讀拼音，寫詞語。 q237。n y236。用音序查字法，“愿”字應(yīng)先查字母（），再查音節(jié)（）。四、寫出下列句子中加橫線的詞語的反義詞。（）五、選詞填空。我們班的同學(xué)從來都不會(huì)（）弱者。王老師對(duì)我們要求很嚴(yán)厲。（3）理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。教學(xué)重點(diǎn)：理解試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的原因 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義，使學(xué)生從中受到教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，聯(lián)系上下文或者查字典理解詞語的意思。二、初讀感知①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。⑤組織交流。主要交流以下三個(gè)問題： A、什么人在做實(shí)驗(yàn)？ B、又是怎么做的呢？C、教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。A、引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）B、引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。五、實(shí)踐活動(dòng)演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 學(xué)習(xí)方法：小組合作法 教學(xué)過程：一、繼續(xù)精讀感悟①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。互相配合得很好。②小組內(nèi)合作讀一讀。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：30課練習(xí)設(shè)計(jì) 第（）節(jié)一、比一比，再組詞。三個(gè)學(xué)生（）地把小鉛錘（）提了出來。他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)，快上來。他把瓶子（）在地上，把三個(gè)小鉛錘（）給三個(gè)學(xué)生，讓他們（）著繩子頭，先后把鉛錘（）到瓶子里。請(qǐng)你寫幾句話夸夸她。②讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。②生字卡片。初讀課文，了解課文大概意思。教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，了解課文大概意思。④理解課題。②檢查讀書情況。③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？三、學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 學(xué)習(xí)方法：遷移學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)①聽寫詞語。二、交流感悟①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。師生互相合作釋疑。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：31課練習(xí)設(shè)計(jì) 第（）節(jié)一、寫出下列詞語的反義詞。上課了，同學(xué)們（）地討論著。興（）采（）（）（）以償 沉默（）（）不（）（）索 不（）不（）成（）結(jié)（）五、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。三、教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。這個(gè)只有八歲的小女