【正文】 質(zhì)教育的根本要求。上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，甚至有時還把桌子弄翻了,影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課余時間愛搞“惡作劇”，欺負其他同學；書寫很不認真；在家任性、沖動，稍有不如意就大喊大叫，母親根本管不了他。如有時他表現(xiàn)好了或是認真做對了一道題，只要老師及時表揚鼓勵，他就會保持比較長的時間表現(xiàn)良好。多使用一些鼓勵性的語言，如： “你進步了，很好！”、“你做得很好很認真，同學們都應向你學習。耐心說服家長配合老師做好學生的思想工作。學習成績也已基本達到良好水平，并且勞動也非常積極。因而，針對類似李海瑞這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給她的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。但往往待人熱情外向，愛交朋友、愛幫助別人，可總是由于自己的毛病不能把事情辦好，隨意性太強。做到老師的關(guān)心與學生的幫助相結(jié)合。良好的行為習慣有助于個人的學習，有助于個人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。學習成績一直很差, 剛轉(zhuǎn)入我班時，每次測驗都不及格。但該同學頭腦聰明、精力充沛，也有獲得成功的喜悅和欲望。幫助學生樹立自信心，及時鼓勵他的每一次良好表現(xiàn)，有進步時就給予肯定，讓他嘗到學習成功的甜頭。老師多和家長聯(lián)系，共同促進學生的轉(zhuǎn)化。通過幾個月的努力，現(xiàn)在老師和同學都覺得他像變了個人似的，上課聽課認真了，坐得住了，精力集中了，同學們也都愿意和他交流合作了。面對該生教育的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。特別是對上課積極回答問題的學生印象特別好。但家長就不管了嗎？我和該生的家長通過電話溝通，才了解到父母都是導游，平時都出門在外，只有奶奶在家照顧他。我首先對他各方面進行了肯定。我鼓勵他，只要下決心改，會做到的。漸漸的，他已養(yǎng)成每天寫作業(yè)的習慣，雖然完成得不夠好，但比起以前已進步多了。小學生正處于發(fā)育的階段，好多習慣都是在這個階段形成的，因此控制和把握好這個階段，對小學生來說是有重要意義的。耐心說服家長配合老師做好學生的思想工作。通過幾個月的努力，現(xiàn)在徐承龍在老師和同學眼里都覺得像變了個人似的，上課聽講認真了，坐得住了，精力集中了，同學們也都愿意和他交流合作了。教育家葉圣陶說過：“教育就是要養(yǎng)成習慣”。小學生學習行為習慣培養(yǎng)的案例分析一、問題的發(fā)現(xiàn)今年9月，我擔任了五年級（3）班的班主任及語文課教學工作。為什么在課堂上表現(xiàn)很好的學生課后作業(yè)這么差呢？二、問題的癥結(jié)我從班里的同學那里了解到，在四年級時，老師管理不太嚴，學生完不成作業(yè)不大管，這樣就逐漸養(yǎng)成了一部分學生不完成作業(yè)的習慣。了解情況后，我找歐陽毅談了一次話。這時，我的話一轉(zhuǎn)，指出了他的缺點。只要在課堂上寫作業(yè)，我常常會走到他身邊檢查，指導，時不時表揚幾句。他更加主動地去學習，學習成績也提高了，從四年級的不及格，到現(xiàn)在的70多分，我真為他高興。同事，在培養(yǎng)小學生的良好學習習慣的過程中，一定要和家長保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常溝通，互相配合，只有這樣，學生才可能培養(yǎng)出一種良好的學習行為習慣。措施措施：讓他與附近的同學一起做作業(yè)，家長和同學可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。在家里規(guī)定一個位置做作業(yè)，并把學習用品擺放好。但有時還是控制不了自己的行為，還需要今后加強教導。為此教師必須意識到這個問題對孩子衛(wèi)生行為習慣可能產(chǎn)生的影響。單純靠說教，學生不容易接受，要多開展活動，組織學生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在活動中潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。第三篇：小學生心理健康案例分析針對問題：如何對待多動癥，自制能力差的小孩？ 案例再現(xiàn)：我班學生浩浩，智力較好，知識點撥一下能學會，但是假如不特別關(guān)注他，課堂作業(yè)就常常不會寫。發(fā)現(xiàn)他雖然不是留守兒童，可是爸爸媽媽并不很重視對他進行教育。不僅在學習上多花了心思，還從生活上關(guān)愛他，比說給他獎勵學習用品，天氣冷了提醒他加衣服，下雨天沒帶雨傘借給他雨傘。在學習方面也如是鼓勵。讓我再次感嘆，教師在學生生活中扮演了如此重要的一個角色。（3）很難安安靜靜地玩。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。反應很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時間內(nèi)完成。家庭的教育方式存在嚴重偏差。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號都會轉(zhuǎn)移他的注意力。采用靈活、有趣、快樂的教學方式授課，爭取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機會，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力游離于課堂之外。要求家長要全面、客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學習目標，不要提過高的要求。②自我控制能力訓練:鼓勵家長幫助他建立獨立學習、生活的自我管理能力，自我制定學習計劃，自己整理書包，學會記筆記，學會提高學習效率。對于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對其情況對其行為進行矯正。重點幫助他養(yǎng)成認真聽講的習慣，同時當他認真聽講時，立即給予陽性強化，例如當著全班同學的面表揚他，或給他一顆小星星。每兩周作一次個別談話，鼓勵他友愛同學、尊重老師、專心讀書，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習慣。因而針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，我們不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改變，通過多元評價、活動參與，使其意識到自己的進步。他也因此常受到同學們的嘲笑，他覺得自尊心受到了傷害，就會去打罵同學。沒想到他絲毫沒有悔過的意思，還一副不服氣的樣子，還沖我反駁：“又不是我一個人干的......”直到我給他講明道理，他才漸漸冷靜下來。家長的溺愛，老師的無能為力，更讓凌某某得寸進尺。上英語課，我還安排他當我的小助手，幫我監(jiān)督其他同學讀英語?！靶?quán)利”給他。課堂上由以前的“亂接話”到現(xiàn)在的“選擇性”接話；班級的衛(wèi)生管理做的有聲有色；作業(yè)也能按時交了；與同學相處，進步明顯，在和伙伴游戲中他學會和同伴相處、合作。，教師要充分考慮學生的實際，根據(jù)學生的實際情況來展開教學活動。真正站在學生的角度多去思考，多去激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于