【正文】 二、運用插圖，啟發(fā)想象學(xué)生的想象鮮明生動，隨著年級的升高，想象的概括性與邏輯性成分逐漸增強，甚至出現(xiàn)了創(chuàng)造性成分。如欣賞《荷花》之前，先讓學(xué)生看圖，提問：先看見怎樣的景象？（池中荷花茂盛，美麗的景色）再看什么？（茶葉）再仔細看什么？（白荷花）白荷花有哪幾種不同的樣子？你覺得它們各象什么？這時學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，說出自己想象出的不同事物，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。這就是孩子眼里的世界，奇妙的想象世界。下聯(lián)：詩人由眼前壯麗景色，又想到了一個更開闊、更高遠的境界，于是又吟唱出極富哲理的詩句—— “欲窮千里目，更上一層樓”。不但激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情?！缎z影師》中，表現(xiàn)了高爾基對小男孩充滿了關(guān)心、愛護，在百忙中抽出寶貴的時間讓小男孩拍照。在新世紀(jì)的今天，隨著高新科技的發(fā)展，學(xué)生的思維意識也應(yīng)該跟上時代的潮流。為了誘發(fā)學(xué)生的想象，我常利用課外活動讓學(xué)生畫一些想象畫。如布置寫這樣一篇作文，內(nèi)容是“我喜愛的小動物”，先讓學(xué)生畫出小動物，在畫的過程中發(fā)揮想象，鍛煉思維，醞釀?wù)Z言，然后讓學(xué)生說一說小動物的外形、特點。和著音樂的節(jié)奏，小朋友惟妙惟肖表演起來，有趣的故事激起他們創(chuàng)作的熱情，生動的表演加深對語言的理解。這樣，勾起學(xué)生的回憶，激發(fā)了想象，開拓了思路?！边@時，我趁勢問：“還有沒有其他的原因呢？”有人又說：“司馬光當(dāng)時很著急，怕時間長了小朋友會淹死的，所以要使出最大的勁砸缸。這樣，促進了學(xué)生在求異中創(chuàng)新，發(fā)揮他們的想象。然后，又從具體到抽象加以概括，讓學(xué)生調(diào)動詞語積累，用詞形容龍的美。如《狼和小羊》一課，結(jié)尾寫到：“狼說著往小羊身上撲去。”有的說：“小羊知道不是狼的對手，就裝出聽放的樣子來討好狼，再想辦法逃走。開拓想象 培養(yǎng)創(chuàng)新開拓想象 培養(yǎng)創(chuàng)新 21世紀(jì)呼喚創(chuàng)新型人才，知識經(jīng)濟呼喚創(chuàng)新型人才。一、拓展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精。在教學(xué)中教會學(xué)生思維，即教會學(xué)生如何思維的方法。啟發(fā)思維，還要求教師善于提問題。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。二、拓展想象，培養(yǎng)創(chuàng)新，與學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律聯(lián)系在一起，與童話故事聯(lián)系在一起，與科幻世界聯(lián)系在一起。兒童天真爛漫、活潑可愛，在他們的生活中，伴隨的是童話故事，去的是兒童樂園，迪斯尼樂園等，所以常常不自覺給萬物賦予了靈性。第七冊《鞋》的想象畫，問到制作鞋的材料除了平常的布、皮之外，還有什么？他們馬上想到了《灰姑娘》的水晶鞋，使本來摸不到、看不著的想象立即變得具體形象，現(xiàn)在科幻故事科幻片的出現(xiàn)出深深影響到學(xué)生的創(chuàng)作。這一幅幅畫，充分表現(xiàn)了學(xué)生奇特的想象和意想不到的奇趣。教師在課堂教學(xué)中的行為，好比演員在舞臺上的表演，教師的表演，關(guān)鍵要能動情感人。2結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)開展游戲，融入音樂，活躍課堂氣氛，營造一個興趣盎然的教學(xué)環(huán)境。在全部學(xué)生對此了解后，教師啟發(fā)他們思考。學(xué)生的想象力越豐富，對知識的理解就越有創(chuàng)建。我就抓住低年級學(xué)生的這一特點，努力利用一切可以利用的機會，在課堂教學(xué)中，以課文空間為“學(xué)習(xí)樂園”，讓學(xué)生奮力張開想象的翅膀，自由地翱翔。學(xué)生們?nèi)f萬沒想到那么溫和可愛的小羊竟會成為兇惡的大灰狼的餐點，他們對“向小羊撲去”這一結(jié)局存在著一絲憧憬。從這里我看到了學(xué)生們那顆純真善良的心。”讀到這兒我問：“那么美的白荷花到底會有哪些姿勢呢？”真沒想到學(xué)生們的回答竟是如此美妙：“有的好像害羞的小姑娘，躲在大綠盤下”“瞧，這朵伸著脖子，仰著頭，跟太陽公公聊天呢！”“那朵彎著腰正和小魚說悄悄話呢！”“噓，小聲點，它正躺在大圓盤上睡午覺呢，別吵醒它！”……學(xué)生們想象創(chuàng)造的火花迸發(fā)出來了，學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效果自然就提高了。課堂上頓時沸騰起來，有的說“海邊的孩子，像大海一樣心胸寬闊……”；有的說“城里的孩子，像城市一樣朝氣蓬勃……”；也有的說“小村的孩子，像村口的古樹一樣淳樸……”等等。“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象力所謂想象，就是對不在眼前的事物的設(shè)想，是人在頭腦中對已有表象的加工制造、創(chuàng)造出新形象的思維過程。提起孫悟空、葫蘆娃、數(shù)碼寶貝等動畫片，小學(xué)生們大都會滔滔不絕的說，因為這是他們感興趣的，我們就要抓住他們的興趣，啟發(fā)他們的想象。一曲《閃閃的紅星》讓學(xué)生們想起了在紅星指引下，沿著革命道路茁壯成長的同齡人潘冬子。有一次，一位調(diào)皮的同學(xué)用藍色的粉筆在黑板上畫的比比皆是，我看到后并沒有批評他，而是笑著說：“鄧旭同學(xué)的畫很有創(chuàng)意，看他選擇的顏色多美啊!同學(xué)們讓我們一起來想象一下這是一幅怎樣美麗的景色好嗎?”緊張的氣氛一下子緩和了，鄧旭同學(xué)第一個舉手說：“在蔚藍的大海邊，我們和老師漫步在沙灘上，面對胸懷寬廣的大海，我們高喊：老師我們愛你!”同學(xué)們鼓起了經(jīng)久不息的掌聲。第四篇：美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生想象力在這新舊世紀(jì)交替之際，科技競爭日益激烈，一個沒有創(chuàng)新意識的民族就不可能具有參與國際競爭的潛力。如何在美術(shù)教學(xué)中做到這一點呢？以下談?wù)勥@幾年來我的幾點做法和體會：一、同玩同樂，營造氛圍?！痹诮逃虒W(xué)中，教師不但要做一名導(dǎo)航員，更重要的是做學(xué)生的朋友，將自己的姿態(tài)降低到與學(xué)生視線同一高度，和學(xué)生們一起玩，在玩樂中引導(dǎo)學(xué)生放松身心，喚起記憶，遨游自由想象的空間。“他們要去捉小魚”、“他們要去做游戲”。學(xué)生來說，把想象變成圖畫，差不多是每一個學(xué)生都愿意做的事情，在他們的畫面上，人可以比山大，一棵樹上可以同時長出蘋果和香蕉，在我們看來一條破舊的板凳也會成為他們手中開動的汽車。大自然即是一個天然的大課堂，它不僅開闊心靈，陶冶人的性格情操，還能增長科學(xué)知識，培養(yǎng)探索精神。風(fēng)景優(yōu)美的大自然更是激發(fā)想象力的搖籃。”大自然的美不僅能令人心曠神怡，而且可以使學(xué)生的心靈受到美的熏陶，情感升華，有力地促進了想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。比如在《鳥的世界》一課中，我先給學(xué)生講述小鳥的體形特點之后，播放了一段悠揚的音樂，讓每個孩子閉上眼睛邊聽邊想，隨著音樂做一個“夢”。五、作品評價，增強自信美國心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。當(dāng)他們滿懷信心地創(chuàng)作出自己的作品之后，美術(shù)課上應(yīng)給學(xué)生一個展示個性和潛能的舞臺，讓學(xué)生在相互評價中相互學(xué)習(xí)，相互促進，教師及時給予鼓勵和肯定，有利于樹立成就感，挖掘潛力。作為美術(shù)教師，就要從各個方面給學(xué)生創(chuàng)造誘發(fā)想象力的客觀條件，讓學(xué)生放開手腳，盡情去想，盡情去畫。而在學(xué)生想象能力的培養(yǎng)當(dāng)中，空間想象能力的培養(yǎng)尤為重要，因其特有的要素和難度，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中被視為攻堅任務(wù)之一。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)空間想象能力呢？通過日常教學(xué)實踐積累，我認(rèn)為從以下幾方面著手培養(yǎng)效果還是比較好的。所以，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運用圖形的特征去想象，解決生活中的各種實際問題，培養(yǎng)和發(fā)展他們的空間想象力。如“物體分類”，主要的任務(wù)是直觀辨別物體的四種形狀及其名稱，結(jié)合學(xué)生日常見到的球、積木塊、文具盒和茶葉罐等，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、觀察、觸摸、分類和討論等活動，形成對一些常見的幾何體的直觀感受，為了直觀地辨別物體的形狀，除了分類活動外，還通過由實物或模型說出它的形狀，由形狀說出生活中這種形狀的實物的練習(xí)活動，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。學(xué)習(xí)測量物體，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容之一。這仍然需要注意從學(xué)生的生活情境或具體事物出發(fā)，展開教學(xué)內(nèi)容。我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生測量一片樹葉的周長，自身的周長等等，學(xué)生互相幫助測量，在合作交流中總結(jié)測量的結(jié)果，這都有助于對不同圖形的體驗。這除了讓學(xué)生觀察，體驗和描述上、下、左、右、前、后的相對位置關(guān)系，還要具體操作，加大實踐活動。其次，要引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓他們通過拼一拼、剪一剪、折一折和量一量等活動，調(diào)動多種感官，這樣易于空間觀念的形成。在教學(xué)的全過程中要有步驟地指導(dǎo)學(xué)生掌握繪制直觀圖的一般方法,有計劃提高學(xué)生的繪圖能力。教學(xué)時要強調(diào)畫圖要領(lǐng),要求學(xué)生必須把圖畫準(zhǔn)確,養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣,起初可以采用邊觀察過畫的。空間想象能力是通過實例凈化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，并在大腦中進行分析推理。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切、推動著進步，并且是知識進化的源泉。這是豐富和發(fā)展空間想象能力、培養(yǎng)和提高學(xué)生抽象思維和辯證思維能力的一個極其重要的方面，切不可忽