【正文】 倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。三、鞏固反饋：、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個，5的倍數(shù)數(shù)有（）個。四、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？第三課時：3的倍數(shù)的特征教學目標：、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動，在活動的基礎上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語言總結特征。師：同學們，我們已經(jīng)知道了5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)會有什么特征呢?誰能猜測一下？生1：個位上是9的數(shù)是3的倍數(shù)。（揭示課題）師：先請在下表中找出3的倍數(shù)，并做上記號。（教師出示百以內(nèi)數(shù)表，學生利用p18的表。生1：我發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)只有9是3的倍數(shù)。師：其他同學還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)按一條一條斜線排列很有規(guī)律。生2：“9”的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于9。師：剛才是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，如果是三位數(shù)甚至更大的數(shù)，3的倍數(shù)的特征是否也相同呢?請大家再找?guī)讉€數(shù)來驗證一下。培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。教學難點：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。（指名說一說）師：同學們，如果給出的正方形的個數(shù)越多，那拼出的不同的長方形的個數(shù)——，你覺得會怎么樣?學生幾乎是異口同聲地說：會越多。先讓學生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學生的回答板書。師：那你們認為“1”是什么數(shù)？讓學生獨立思考，后展開討論。師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。集體交流方法。教學難點：能根據(jù)特征判斷3的倍數(shù)。全班交流并板書：12247。②選擇三個數(shù)后要列出不同的乘、除法算式。如果給你一個數(shù)，你會既快又好地找出它的因數(shù)或倍數(shù)嗎？請在作業(yè)本上完成（出示）48的因數(shù)：3的倍數(shù)：根據(jù)學生回答，師板書。你能找出下面這些數(shù)中哪些是2的倍數(shù)嗎？（出示）根據(jù)學生回答在4102上加圈。交流時讓學生說說是怎樣想的。如果每組不是1人，你認為可以怎樣分？說說你的想法？（出示：48的因數(shù)：11248）一輛公共汽車每隔8分鐘發(fā)一次車，另一輛公共汽車每隔12分鐘發(fā)一次車。（：你知道嗎？）五、課外作業(yè)：課后練習板書：因數(shù)與倍數(shù)練習課第六課時：“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”練習課教學目的：、使學生鞏固質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。教學難點：能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。二、分層練習，強化提高。（）區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)，是以一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)為標準的。通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？五、課外作業(yè)練習四補充練習板書：“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”練習課第二篇：?《因數(shù)與倍數(shù)》教學設計《因數(shù)與倍數(shù)》教學設計編制者：李伊丹 學校：杭州市丁信小學【教學內(nèi)容】教材第5頁例1【教學目標】，在觀察比較的基礎上，理解因數(shù)和倍數(shù)的概念。【教學過程】一、課前活動，直面難點？有三個人，其中有兩個爸爸，兩個兒子，你能說出他們之間的身份關系嗎？（引導學生說清三個人的關系，重點強調(diào)：誰是誰的爸爸，誰是誰的兒子），在我們數(shù)學王國里，數(shù)與數(shù)之間也存在著這種相互依存的關系。（教學例1）（1）觀察這些算式，他們的被除數(shù)、除數(shù)和商有什么特點？小結：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，都是整數(shù)，在這樣的整數(shù)除法中，我們就說被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)，除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù)。三個算式中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？（3）深化認識。（4）即時練習。而除數(shù)和商都是被除數(shù)的因數(shù)第2個算式：67=42，你知道這個算式中：誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)嗎？根據(jù)乘除法的關系，可以根據(jù)這個算式寫出兩個除法算式：42247。b=c（α、b、c是非0的自然數(shù)）。（3）在36=18中，3和6是18的（），18是（）和（）的（）。（）（2）15是倍數(shù)，3是因數(shù)。不許一次拿完，也不許一個一個地拿，要每次拿的個數(shù)相同，拿到最后一個不剩，小明共有幾種拿法？每種拿法每次各拿幾個？六、反思總結，自我構建請同學們回憶一下，這節(jié)課，你學到了哪些知識？你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？第三篇：《倍數(shù)與因數(shù)》教學設計《倍數(shù)與因數(shù)》教學設計一、教學目標：知識與技能：結合具體情境，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。難點：理解倍數(shù)與因數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。師：能單獨說老師是師生關系嗎？ 生：不能。師：仔細觀察兩個班的隊形，請你算一算兩班各有多少人。(學生任選一題，說出各部分的名稱)師（揭題）：這些乘數(shù)和積之間有什么關系？今天我們就有學習因數(shù)與倍數(shù)。生3：倍數(shù)與因數(shù)指的是乘法算式中積和乘數(shù)之間的關系。（5）出示除法算式：75247。(請學生先獨立思考，小組交流后再全班交流判斷的方法)7，14，17，25，77 預設生1：7的倍數(shù)有7，14，77，我是用除法找的。一個數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個，其中最小的是它本身。9和4是36的因數(shù)。探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。請同學們觀察這些數(shù)，按照它們的特征可以怎樣分類呢？它們各屬于哪一類呢？引導學生揭示自然數(shù)、整數(shù)等概念。認一認以算式為例，說明倍數(shù)和因數(shù)的含義。師：根據(jù)57=35，你能說出哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)嗎？你能根據(jù)乘法算式18247。找到后，小組內(nèi)交流自己的想法。四、課堂總結：本節(jié)課你有什么收獲？你想提示大家注意什么問題？五、布置作業(yè)第五篇：《倍數(shù)與因數(shù)》教學設計教學目標：使學生結合整數(shù)乘法算式，讓學生初步認識倍數(shù)和因數(shù)的含義。探索出求一個數(shù)倍數(shù)的方法。（一）認識倍數(shù)與因數(shù) 。什么是自然數(shù)？那也就是在3??這些自然數(shù)的基礎上研究倍數(shù)與因數(shù)。5＝9 136＝36 用心傾聽的同學一定會發(fā)現(xiàn)，136＝36 說因數(shù)和倍數(shù)時，有兩句話特別拗口，就像繞口令一樣，是哪兩句？36是36的因數(shù)，36是36的倍數(shù)。那現(xiàn)在老師如果給你幾個數(shù)，你能判斷一下誰是7的倍數(shù)嗎？注意要說清你的理由。用7去分別與3??相乘，所得的 積就是7的倍數(shù)。（師板書），觀察8的倍數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？最小的倍數(shù)都是它本身。我們每個同學都有自