【正文】 倍數，又是5的倍數的數。三、鞏固反饋：、在1～100的自然數中，2的倍數有（）個，5的倍數數有（）個。四、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？第三課時：3的倍數的特征教學目標：、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動，在活動的基礎上感悟3的倍數的特征，并嘗試用自己的語言總結特征。師：同學們，我們已經知道了5的倍數的特征，那么3的倍數會有什么特征呢?誰能猜測一下？生1：個位上是9的數是3的倍數。（揭示課題）師：先請在下表中找出3的倍數，并做上記號。（教師出示百以內數表，學生利用p18的表。生1：我發(fā)現10以內的數只有9是3的倍數。師：其他同學還有什么發(fā)現嗎？生：我發(fā)現3的倍數按一條一條斜線排列很有規(guī)律。生2：“9”的那條斜線上的數，兩個數字加起來的和都等于9。師：剛才是從100以內數中發(fā)現了規(guī)律，得出了3的倍數的特征，如果是三位數甚至更大的數，3的倍數的特征是否也相同呢?請大家再找?guī)讉€數來驗證一下。培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。教學難點：區(qū)分奇數、質數、偶數、合數。（指名說一說）師：同學們，如果給出的正方形的個數越多，那拼出的不同的長方形的個數——，你覺得會怎么樣?學生幾乎是異口同聲地說：會越多。先讓學生小組討論，然后全班交流，師根據學生的回答板書。師：那你們認為“1”是什么數？讓學生獨立思考，后展開討論。師：要想馬上知道73是什么數還真不容易。集體交流方法。教學難點：能根據特征判斷3的倍數。全班交流并板書：12247。②選擇三個數后要列出不同的乘、除法算式。如果給你一個數，你會既快又好地找出它的因數或倍數嗎？請在作業(yè)本上完成（出示）48的因數：3的倍數：根據學生回答，師板書。你能找出下面這些數中哪些是2的倍數嗎？（出示）根據學生回答在4102上加圈。交流時讓學生說說是怎樣想的。如果每組不是1人，你認為可以怎樣分？說說你的想法？（出示：48的因數：11248）一輛公共汽車每隔8分鐘發(fā)一次車，另一輛公共汽車每隔12分鐘發(fā)一次車。（：你知道嗎？）五、課外作業(yè)：課后練習板書：因數與倍數練習課第六課時：“質數和合數”練習課教學目的：、使學生鞏固質數和合數的含義。教學難點：能正確判斷質數和合數。二、分層練習，強化提高。（）區(qū)分質數和合數，是以一個數的因數的個數為標準的。通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？五、課外作業(yè)練習四補充練習板書：“質數和合數”練習課第二篇：?《因數與倍數》教學設計《因數與倍數》教學設計編制者：李伊丹 學校：杭州市丁信小學【教學內容】教材第5頁例1【教學目標】，在觀察比較的基礎上，理解因數和倍數的概念。【教學過程】一、課前活動，直面難點？有三個人，其中有兩個爸爸，兩個兒子，你能說出他們之間的身份關系嗎？（引導學生說清三個人的關系，重點強調：誰是誰的爸爸，誰是誰的兒子），在我們數學王國里，數與數之間也存在著這種相互依存的關系。（教學例1）（1）觀察這些算式，他們的被除數、除數和商有什么特點？小結：在整數除法中，如果商是整數而沒有余數，都是整數，在這樣的整數除法中，我們就說被除數是除數的倍數，除數是被除數的因數。三個算式中，誰是誰的因數？誰是誰的倍數？（3）深化認識。（4）即時練習。而除數和商都是被除數的因數第2個算式：67=42，你知道這個算式中：誰是誰的倍數？誰是誰的因數嗎？根據乘除法的關系，可以根據這個算式寫出兩個除法算式：42247。b=c（α、b、c是非0的自然數）。（3）在36=18中，3和6是18的（），18是（）和（）的（）。（）（2）15是倍數，3是因數。不許一次拿完，也不許一個一個地拿，要每次拿的個數相同，拿到最后一個不剩，小明共有幾種拿法？每種拿法每次各拿幾個？六、反思總結，自我構建請同學們回憶一下，這節(jié)課，你學到了哪些知識？你覺得自己這節(jié)課表現怎么樣？第三篇：《倍數與因數》教學設計《倍數與因數》教學設計一、教學目標：知識與技能：結合具體情境，聯系乘法認識倍數和因數，能在100以內找出10以內某個自然數的所有倍數。難點：理解倍數與因數之間的聯系與區(qū)別。師：能單獨說老師是師生關系嗎？ 生：不能。師：仔細觀察兩個班的隊形，請你算一算兩班各有多少人。(學生任選一題，說出各部分的名稱)師（揭題）：這些乘數和積之間有什么關系？今天我們就有學習因數與倍數。生3：倍數與因數指的是乘法算式中積和乘數之間的關系。（5）出示除法算式：75247。(請學生先獨立思考，小組交流后再全班交流判斷的方法)7，14，17，25，77 預設生1：7的倍數有7，14，77，我是用除法找的。一個數的倍數有無數個，其中最小的是它本身。9和4是36的因數。探索找一個數的倍數的方法，能在1100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數。請同學們觀察這些數，按照它們的特征可以怎樣分類呢？它們各屬于哪一類呢？引導學生揭示自然數、整數等概念。認一認以算式為例，說明倍數和因數的含義。師：根據57=35，你能說出哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數嗎？你能根據乘法算式18247。找到后，小組內交流自己的想法。四、課堂總結：本節(jié)課你有什么收獲？你想提示大家注意什么問題？五、布置作業(yè)第五篇：《倍數與因數》教學設計教學目標：使學生結合整數乘法算式，讓學生初步認識倍數和因數的含義。探索出求一個數倍數的方法。（一）認識倍數與因數 。什么是自然數？那也就是在3??這些自然數的基礎上研究倍數與因數。5＝9 136＝36 用心傾聽的同學一定會發(fā)現，136＝36 說因數和倍數時，有兩句話特別拗口，就像繞口令一樣，是哪兩句？36是36的因數，36是36的倍數。那現在老師如果給你幾個數，你能判斷一下誰是7的倍數嗎？注意要說清你的理由。用7去分別與3??相乘，所得的 積就是7的倍數。（師板書），觀察8的倍數你有什么發(fā)現嗎？最小的倍數都是它本身。我們每個同學都有自