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因數與倍數教學設計-預覽頁

2025-10-07 22:47 上一頁面

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【正文】 倍數,又是5的倍數的數。三、鞏固反饋:、在1~100的自然數中,2的倍數有()個,5的倍數數有()個。四、全課總結:這節(jié)課你學會了什么?有什么收獲?第三課時:3的倍數的特征教學目標:、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動,在活動的基礎上感悟3的倍數的特征,并嘗試用自己的語言總結特征。師:同學們,我們已經知道了5的倍數的特征,那么3的倍數會有什么特征呢?誰能猜測一下?生1:個位上是9的數是3的倍數。(揭示課題)師:先請在下表中找出3的倍數,并做上記號。(教師出示百以內數表,學生利用p18的表。生1:我發(fā)現10以內的數只有9是3的倍數。師:其他同學還有什么發(fā)現嗎?生:我發(fā)現3的倍數按一條一條斜線排列很有規(guī)律。生2:“9”的那條斜線上的數,兩個數字加起來的和都等于9。師:剛才是從100以內數中發(fā)現了規(guī)律,得出了3的倍數的特征,如果是三位數甚至更大的數,3的倍數的特征是否也相同呢?請大家再找?guī)讉€數來驗證一下。培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。教學難點:區(qū)分奇數、質數、偶數、合數。(指名說一說)師:同學們,如果給出的正方形的個數越多,那拼出的不同的長方形的個數——,你覺得會怎么樣?學生幾乎是異口同聲地說:會越多。先讓學生小組討論,然后全班交流,師根據學生的回答板書。師:那你們認為“1”是什么數?讓學生獨立思考,后展開討論。師:要想馬上知道73是什么數還真不容易。集體交流方法。教學難點:能根據特征判斷3的倍數。全班交流并板書:12247。②選擇三個數后要列出不同的乘、除法算式。如果給你一個數,你會既快又好地找出它的因數或倍數嗎?請在作業(yè)本上完成(出示)48的因數:3的倍數:根據學生回答,師板書。你能找出下面這些數中哪些是2的倍數嗎?(出示)根據學生回答在4102上加圈。交流時讓學生說說是怎樣想的。如果每組不是1人,你認為可以怎樣分?說說你的想法?(出示:48的因數:11248)一輛公共汽車每隔8分鐘發(fā)一次車,另一輛公共汽車每隔12分鐘發(fā)一次車。(:你知道嗎?)五、課外作業(yè):課后練習板書:因數與倍數練習課第六課時:“質數和合數”練習課教學目的:、使學生鞏固質數和合數的含義。教學難點:能正確判斷質數和合數。二、分層練習,強化提高。()區(qū)分質數和合數,是以一個數的因數的個數為標準的。通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?五、課外作業(yè)練習四補充練習板書:“質數和合數”練習課第二篇:?《因數與倍數》教學設計《因數與倍數》教學設計編制者:李伊丹 學校:杭州市丁信小學【教學內容】教材第5頁例1【教學目標】,在觀察比較的基礎上,理解因數和倍數的概念。【教學過程】一、課前活動,直面難點?有三個人,其中有兩個爸爸,兩個兒子,你能說出他們之間的身份關系嗎?(引導學生說清三個人的關系,重點強調:誰是誰的爸爸,誰是誰的兒子),在我們數學王國里,數與數之間也存在著這種相互依存的關系。(教學例1)(1)觀察這些算式,他們的被除數、除數和商有什么特點?小結:在整數除法中,如果商是整數而沒有余數,都是整數,在這樣的整數除法中,我們就說被除數是除數的倍數,除數是被除數的因數。三個算式中,誰是誰的因數?誰是誰的倍數?(3)深化認識。(4)即時練習。而除數和商都是被除數的因數第2個算式:67=42,你知道這個算式中:誰是誰的倍數?誰是誰的因數嗎?根據乘除法的關系,可以根據這個算式寫出兩個除法算式:42247。b=c(α、b、c是非0的自然數)。(3)在36=18中,3和6是18的(),18是()和()的()。()(2)15是倍數,3是因數。不許一次拿完,也不許一個一個地拿,要每次拿的個數相同,拿到最后一個不剩,小明共有幾種拿法?每種拿法每次各拿幾個?六、反思總結,自我構建請同學們回憶一下,這節(jié)課,你學到了哪些知識?你覺得自己這節(jié)課表現怎么樣?第三篇:《倍數與因數》教學設計《倍數與因數》教學設計一、教學目標:知識與技能:結合具體情境,聯系乘法認識倍數和因數,能在100以內找出10以內某個自然數的所有倍數。難點:理解倍數與因數之間的聯系與區(qū)別。師:能單獨說老師是師生關系嗎? 生:不能。師:仔細觀察兩個班的隊形,請你算一算兩班各有多少人。(學生任選一題,說出各部分的名稱)師(揭題):這些乘數和積之間有什么關系?今天我們就有學習因數與倍數。生3:倍數與因數指的是乘法算式中積和乘數之間的關系。(5)出示除法算式:75247。(請學生先獨立思考,小組交流后再全班交流判斷的方法)7,14,17,25,77 預設生1:7的倍數有7,14,77,我是用除法找的。一個數的倍數有無數個,其中最小的是它本身。9和4是36的因數。探索找一個數的倍數的方法,能在1100的自然數中,找出10以內某個自然數的所有倍數。請同學們觀察這些數,按照它們的特征可以怎樣分類呢?它們各屬于哪一類呢?引導學生揭示自然數、整數等概念。認一認以算式為例,說明倍數和因數的含義。師:根據57=35,你能說出哪個數是哪個數的倍數,哪個數是哪個數的因數嗎?你能根據乘法算式18247。找到后,小組內交流自己的想法。四、課堂總結:本節(jié)課你有什么收獲?你想提示大家注意什么問題?五、布置作業(yè)第五篇:《倍數與因數》教學設計教學目標:使學生結合整數乘法算式,讓學生初步認識倍數和因數的含義。探索出求一個數倍數的方法。(一)認識倍數與因數 。什么是自然數?那也就是在3??這些自然數的基礎上研究倍數與因數。5=9 136=36 用心傾聽的同學一定會發(fā)現,136=36 說因數和倍數時,有兩句話特別拗口,就像繞口令一樣,是哪兩句?36是36的因數,36是36的倍數。那現在老師如果給你幾個數,你能判斷一下誰是7的倍數嗎?注意要說清你的理由。用7去分別與3??相乘,所得的 積就是7的倍數。(師板書),觀察8的倍數你有什么發(fā)現嗎?最小的倍數都是它本身。我們每個同學都有自
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