北師大版三年級(jí)什么是周長(zhǎng)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 比賽了。同學(xué)們真是火眼金睛，分辨出了比賽的冠軍是豆豆。T：像這樣，繞樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)（板書）。二、從具體到抽象，認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)T：樹葉有周長(zhǎng)，圖形有它的周長(zhǎng)嗎？我們來(lái)看一看吧。從起點(diǎn)開(kāi)始，繞著正方形的邊線一周的長(zhǎng)度就是正方形的周長(zhǎng)。S2:繞三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)。T：數(shù)學(xué)書的封面有周長(zhǎng)，請(qǐng)你左手拿著數(shù)學(xué)書，用右手指出數(shù)學(xué)書的周長(zhǎng)。T：同學(xué)們真聰明，下面有三角形、長(zhǎng)方形和梯形三種圖形，你能說(shuō)一說(shuō)，它們的周長(zhǎng)怎么測(cè)量嗎？選一種你喜歡的圖形和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。S3:梯形需要量出它四邊的長(zhǎng)度，然后加起來(lái)。T：對(duì)，兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的，不一樣的是它們的表面積，A比B小很多。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)中的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了剪一剪、描一描、摸一摸、量一量等幾個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起周長(zhǎng)的空間觀念?；顒?dòng)2：描一描，揭示周長(zhǎng)在最初的設(shè)計(jì)方案中，我是讓學(xué)生把自己當(dāng)成小螞蟻描出樹葉的邊線，但我發(fā)現(xiàn)在后面的練習(xí)中孩子們很難說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，我讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判，啟發(fā)學(xué)生分析理解，強(qiáng)調(diào)是沿樹葉的邊線，2是要爬一周也就是從起點(diǎn)還要回到起點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)同桌交流，上臺(tái)指一指，臺(tái)下議一議等形式，進(jìn)一步明確了“一周的邊線”在哪里？手指從哪里開(kāi)始指,哪里結(jié)束？同時(shí)，也使學(xué)生感受到了這“一周的邊線”是連起來(lái)的（封閉的）。如數(shù)學(xué)書封面、文具盒面、桌子面還有課前老師發(fā)給同學(xué)們的名簽卡片等表面的周長(zhǎng)。（三）聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用周長(zhǎng)為了讓學(xué)生感受到我們本節(jié)課的內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中是有用的，我先讓學(xué)生想一想，生活中哪些問(wèn)題會(huì)與物體的周長(zhǎng)有關(guān)？學(xué)生很快?學(xué)習(xí)引伸到課外。通過(guò)課件演示兩個(gè)小螞蟻同時(shí)到達(dá)了終點(diǎn)。能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?？矗炷敲锤?，那么藍(lán)，幾朵白云在空中飄來(lái)飄去。是誰(shuí)呢？原來(lái)，是3只小螞蟻正在田野里散步呢！走著走著，它們忽然發(fā)現(xiàn)了一片特別美麗的大樹葉，就商量著把這片樹葉當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行比賽。它們沿著樹葉的邊線，繞了一圈又重新回到了起點(diǎn)，就爬了樹葉的一周。（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)“找一找”、“摸一摸”等活動(dòng)，進(jìn)一步建立“一周”的表象；加深對(duì)“一周”的理解。小螞蟻有話要告訴大家呢！它說(shuō)：“我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。桌面一周的長(zhǎng)度就是桌面的周長(zhǎng)。小朋友，你認(rèn)識(shí)這兩片樹葉嗎？對(duì)，一片是銀杏葉，一片是紅楓葉。明白了要領(lǐng)，開(kāi)始動(dòng)筆吧！描完了嗎？指一指你描的起點(diǎn)在哪兒？終點(diǎn)在哪兒？你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，起點(diǎn)和終點(diǎn)是同一點(diǎn)，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合了。能連上的、沒(méi)有缺口的有周長(zhǎng)。平板搶答：判斷下面的圖形有周長(zhǎng)嗎？是的喊 “ yes ”，不是的喊“no”。有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，在我們的生活中應(yīng)用廣泛。（設(shè)計(jì)思考：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，源于生活，用于生活。知識(shí)博覽。）六、作業(yè)：回家測(cè)量、計(jì)算數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)封面的周長(zhǎng)。結(jié)合具體情景感知體驗(yàn)周長(zhǎng)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。一周的長(zhǎng)度）二、新授出示一張樹葉，我們看看七星瓢蟲是怎么爬完樹葉一周的長(zhǎng)度的，仔細(xì)觀察它是從那兒出發(fā)，在什么地方爬，爬到那兒結(jié)束的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)相框的周長(zhǎng)?（這些物體表面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)）描一描。四、實(shí)踐拓展接下來(lái)考考你的眼力，看誰(shuí)是火眼金睛，下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？１圖Ａ，圖Ｂ的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么（課件演示）有兩只小動(dòng)物很想知道，他們繞自己的小花園走一圈，誰(shuí)走的路長(zhǎng)？你能幫助它們？五、全課總結(jié)，拓展生活中的周長(zhǎng)師：周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用非常廣泛，我們要做生活的有心人，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課外作業(yè)：出示課件腰圍，頭圍。3老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)的認(rèn)真，說(shuō)的也很好。第五篇：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)《什么是周長(zhǎng)》陳麗莉什么是周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：P44~45 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。小組匯報(bào)學(xué)生各自嘗試畫的樹葉。（1）用直尺一段一段地量，然后加起來(lái)。我們把一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。實(shí)踐活動(dòng)（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。（3）每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？ ①②
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