刺梨花教案（范文大全）-預(yù)覽頁
【正文】 ─《驛路梨花》。2．師生齊讀，齊背。 “山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。把梨花林和梨花姑娘融合到一起，人花相映，用自然美襯托人物美，贊頌梨花姑娘的美麗心靈?，幾謇先耍捍颢C迷路。解放軍：向雷鋒同志學(xué)習(xí)，修建小茅屋，方便過路人。這是什么人的房子？到底是什么人的房子？解放軍為什么要建房子？表達(dá)效果：文章設(shè)置的第一個(gè)懸念 “這是什么人的房子呢”，領(lǐng)起全文；我” 和老余誤會(huì)瑤族老人是主人，瑤族老人的否認(rèn)解開了第一個(gè)誤會(huì)，又引出來第二個(gè)懸念“主人到底是誰”，瑤族老人的講述讓我們產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)“主人是梨花姑娘”，哈尼族小姑娘的出現(xiàn)消除了第二次誤會(huì)，引出了第三次懸念“解放軍為什么要建房子”。同學(xué)們這些好心人之間有主次之分嗎？應(yīng)該說，他們都不是主人，但他們又都是主人！二、復(fù)述課文，弄清文章記敘順序 。這里是為深入挖掘著想。（師生共回答）解放軍叔叔修建了小茅屋，梨花為他們精神所感動(dòng)因而接下了管理之責(zé)任，梨花妹妹又在姐姐的感召下當(dāng)了姐姐的接班人，在前人的啟示下，“我們”開始為小茅屋服務(wù)。（二）“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對(duì)全篇結(jié)構(gòu)的作用。6段：實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。27段：虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林和梨花姑娘相映生輝，為全文營造出一種景和人融合的意境，也表達(dá)了作者對(duì)小茅屋主人助人為樂精神的贊美之情。再次點(diǎn)題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體?！绑A路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時(shí)，“驛路梨花”語出南宋詩人陸游的詩，這也為文中增添了文化的韻味。五、作業(yè)布置，學(xué)以致用。第三篇：驛路梨花教案教學(xué)過程：同學(xué)們你們有沒有特別喜歡的花？你們知不知道這些花的花語是什么？花語是什么知道嗎？花語就是這個(gè)花的象征意義。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。”驛路，在課文中指過往行人所走的道路。第二個(gè)信息是“本文插敘的運(yùn)用，懸念的設(shè)置”。都抬頭看PPT，必要的都記筆記?！編煛?先看順敘，按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫就是順敘。比如：偵探小說。作用：能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。都懂了嗎？【答】懂了【師】插敘的作用，插敘的內(nèi)容能對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用?！編煛亢?，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，我昨天叫你們預(yù)習(xí)，都預(yù)習(xí)了嗎？ 【師】先看基礎(chǔ)知識(shí)，紅色字的讀法，陡峭，露宿，竹篾【生】齊讀【師】既然都預(yù)習(xí)了，那課文有多少個(gè)自然段?！編煛坑懻摻Y(jié)束，討論結(jié)果出來了嗎？這一組說說你們的劃分依據(jù)。第二部分是911，主要寫了小屋幫助我們解除饑餓疲勞?！編煛肯旅娓鶕?jù)課文內(nèi)容咱們填下面這個(gè)表格?！敬稹啃掭菪∶┪荩o房頂加草，挖排水溝。做了什么好事?。磕康氖鞘裁?？直接描寫還是間接描寫？【答】專門送糧食來。目的是向解放軍學(xué)習(xí)，接姐姐的班?！編煛空n文中的人物有？ 【答】“我”和老余、瑤族老人、哈尼小姑娘、解放軍、梨花姑娘。第四篇：教案 茨梨花四年級(jí)第六課風(fēng)景如畫《茨藜花》教案一、教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：能用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。（出示圖片）知道它是哪個(gè)少數(shù)民族最喜愛的花嗎？——茨藜花深受布依族人民的喜愛，布依人親切地稱它為好花，她是布依族的民族之花。美麗的布依族姑娘們心靈手巧，她們衣服上繡著的就是被稱為民族之花的茨藜花，寓意著吉三、歌曲學(xué)唱初聽歌曲、感受節(jié)拍師：布依族不僅風(fēng)景美、人美、他們的歌聲更美。（師自彈自唱）學(xué)生歌曲哼鳴歌曲有感情的朗讀歌詞加詞演唱歌曲解決難點(diǎn)（1）講解反復(fù)記號(hào)師：有沒有發(fā)現(xiàn)我們唱的時(shí)候出現(xiàn)了反復(fù)？（指名說）師：讓我們復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)。人們以它為素材創(chuàng)作了很多的器樂曲和歌曲，請同學(xué)們一起欣賞另一首贊美茨藜花的歌曲《好花紅》（播放視頻）五、歌曲創(chuàng)編師：布依族有美麗的茨藜花，在我們家鄉(xiāng) 師:請同學(xué)們學(xué)生改變歌詞，教師巡視展示作品。讓我們在《愛我中華》歌曲中結(jié)束本節(jié)課。教學(xué)重點(diǎn)：四．速讀課文五．研習(xí)新課1．講讀課文第2兩節(jié)。這里作者如何寫梨花和梨樹林的？是實(shí)寫還是虛寫？有何作用？“白色”寫出梨花的色彩，“開滿枝頭”寫出當(dāng)時(shí)正是春花爛漫，梨花盛開的時(shí)節(jié)，“一片”寫出梨樹林的大小，“花瓣輕輕飄落”寫出梨花香飄四溢的特點(diǎn)。同時(shí)也把讀者帶入詩一般美的境界之中。提問：兩個(gè)夜行人來到小茅屋看到了什么？寫這些對(duì)表達(dá)中心思想有什么作用？討論歸納：在屋外，看到的是草頂、竹篾泥墻，門扣著，白木門板上寫著“請進(jìn)”二字。這正是肋人為樂的雷鋒精神的表現(xiàn)。學(xué)生快速閱讀課文1636小節(jié)，完成[理解卻又不按時(shí)間順序
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