關(guān)于幼師變相體罰幼兒的思考朱曉曉-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，其實(shí)老師把每個(gè)孩子都當(dāng)自己的寶貝一樣護(hù)著，愛(ài)著。從事件的緣由開(kāi)始，那就是孩子的調(diào)皮，和老師的脾氣暴躁。受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為孩子生來(lái)不懂事，就要大人管。我們對(duì)兒童應(yīng)該低控制，不要認(rèn)為孩子聽(tīng)話、守紀(jì)律就是最好的狀態(tài)，應(yīng)該尊重天性，順其自然，為孩子的成長(zhǎng)提供良好條件，幫助孩子實(shí)現(xiàn)他自己的愿望和理想，對(duì)孩子說(shuō)話不是直接的命令式，而是學(xué)習(xí)西方的方式，用“Do you think？”是建議、商量。幼兒的愛(ài)心需要我們老師用愛(ài)心去喚醒，所以讓我們一起來(lái)播撒愛(ài)的種子！第三篇：(小下)體罰、變相體罰幼兒不體罰、變相體罰幼兒：做一名有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心的教師葉士蓮作為一名教師，要把來(lái)自各種家庭、有各種不同習(xí)慣的孩子教育好，真的很不容易。因?yàn)樵谟變簣@這幾十年里，讓我學(xué)會(huì)了很多，且有了更多的感悟。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾?？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。變相體罰幼兒反思篇1作為一名幼兒園教師，我很能理解做一個(gè)幼兒老師的壓力。也有一些老師性格過(guò)于暴躁，老師也是人，也有性格差異，脾氣一暴躁就很容易做出過(guò)激的行為，也就是體罰或者變相體罰孩子。我個(gè)人覺(jué)的作為孩子啟蒙老師的幼兒教師，更應(yīng)該有一顆寬容的心去對(duì)待每個(gè)孩子。只要堅(jiān)持積極鼓勵(lì)孩子、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育方法，我相信一定會(huì)收到良好的效果。其實(shí)孩子雖小，但也是一個(gè)人，有自己的天性、人格和尊嚴(yán)。針對(duì)兒童的氣質(zhì)、情緒和性格特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。沒(méi)有愛(ài)的教育不成教育，缺乏愛(ài)的教育是不完善的教育。如情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分。雖然現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)身子女，又是爺爺奶奶的“心肝寶貝”，是爸爸媽媽的“掌上明珠”。只要堅(jiān)持積極鼓勵(lì)孩子、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育方法，我相信一定會(huì)收到良好的效果。我想針對(duì)調(diào)皮的孩子，所有的幼師肯定都有過(guò)著急的時(shí)候，可是在著急的同時(shí)，有些老師及時(shí)反思了，積極思考了問(wèn)題所在，并找到辦法解決。恰好這兩者都是正常的人的天性。其實(shí)孩子雖小，但也是一個(gè)人，有自己的天性、人格和尊嚴(yán)。針對(duì)兒童的氣質(zhì)、情緒和性格特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞健＠铈?zhèn)西老師曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)是永恒的教育理念”。社會(huì)觀念也是導(dǎo)致體罰盛行的重要原因之一。就連一些學(xué)生也覺(jué)得老師打?qū)W生理所當(dāng)然，認(rèn)為“老師打你，還不是為你好?”另外，對(duì)于法律觀念的淡漠，也是體罰現(xiàn)象屢禁不止的原因之一。人們一般認(rèn)為，教師并不是故意傷害，大多數(shù)體罰也沒(méi)有造成嚴(yán)重的后果。那么老師呢?在學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律老師勸說(shuō)無(wú)效的情況下，老師怎么辦?真正的嚴(yán)師不是“罰”師。另外，教師不能總以為只是學(xué)生有錯(cuò)，而自己就絕對(duì)正確。讓他知道犯錯(cuò)所要承擔(dān)的后果，他才能知道該如何正確地生活。如果學(xué)校、教師嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)、班規(guī)和校紀(jì)的有關(guān)規(guī)定來(lái)處罰學(xué)生，那么讓學(xué)生受到懲罰的不是人而是制度，這就是“法治”。但不管在學(xué)校，還是在家庭，體罰孩子的事情還是屢屢發(fā)生。中國(guó)有“不打不成器”、“棒下出孝子”的說(shuō)法，西方諺語(yǔ)也有“spare the rod, spoil the child”(省了棍子，慣了孩子)。相關(guān)的法律法規(guī)是有了，但并不是所有教育從業(yè)者都能認(rèn)真遵守。要想杜絕類似于事件發(fā)生，就必須從規(guī)范辦園行為入手，以機(jī)制健全完善為保證，綜合治理?！皣?guó)際不打小孩日”有一個(gè)宣傳口號(hào)，“請(qǐng)來(lái)試試看，至少在今天不要打小孩，或者你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天過(guò)后的每一天，你都不需要打小孩了”。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義宏偉大業(yè)為我們每個(gè)青年知識(shí)分子施展自己的抱負(fù)，展現(xiàn)自己的才華提供了廣闊的用武之地。真正體現(xiàn)了這是一次國(guó)家的大會(huì)，是一次民生的大會(huì)。堅(jiān)持把解決三農(nóng)問(wèn)題放在突出位置，鞏固和加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位；堅(jiān)持推進(jìn)國(guó)有企業(yè)改革，切實(shí)加強(qiáng)再就業(yè)工作和社會(huì)保障體系建設(shè)；堅(jiān)持全面提高對(duì)外開(kāi)放水平，積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作和競(jìng)爭(zhēng)；堅(jiān)持實(shí)施課教興國(guó)戰(zhàn)略，提高科技創(chuàng)新能力和國(guó)民素質(zhì)；堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口，資源，環(huán)境相協(xié)調(diào)；堅(jiān)持權(quán)利維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；堅(jiān)持政府職能職能轉(zhuǎn)變，使官員廉潔，勤政，務(wù)實(shí)，高
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