【正文】 ”赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨。這是一種心靈的精神的世界D把人世間至真至純的音樂傳播到世界每一個角落，用明鏡一般的純潔心靈和高尚的靈魂創(chuàng)造藝術(shù)。信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。獨立成段，不可直接接下文。二是在正文之下另起一行空兩格書寫。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒、父、你的朋友等?？死锼苟浞颉芳啊敦惗喾覀鳌贰＃?）用排水法收集氣體時，先排盡空氣，后收集氣體；集滿后，應(yīng)先把導(dǎo)氣管移出水面，后熄滅酒精燈。（6）如果濃H2SO4不慎滴到皮膚上，先迅速用干布擦拭，后用水沖洗，再涂上3％～5％NaHCO3。9）使用時只檢驗溶液性質(zhì)時，先把一塊小試紙放在表面皿或玻璃片上，后用玻璃棒蘸取待測溶液點在試紙中部，大約30秒后再觀察變化（衣服在水中也會顯得更鮮艷）；檢驗氣體時先用蒸餾水濕潤貼在玻璃棒一端，后接近管口檢驗。最后先定容，后搖勻。（16）中和滴定時，應(yīng)先用標(biāo)準(zhǔn)液潤洗滴定管，后加入標(biāo)準(zhǔn)液；錐形瓶先用水洗，后加待測液。（18）做銀鏡實驗配置銀氨溶液時，先加硝酸銀溶液，后加氨水溶液。（21）干燥管除雜時，先從大管口進(jìn)，后從短管口出。3）自主完成課后習(xí)題二、教學(xué)課題傅雷家書兩則三、教材分析：這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。學(xué)習(xí)重點作者在信中流露出來的舐犢深情。（友情提示：從課文中尋找相關(guān)的語句，并進(jìn)行概括。【百度知道】 【百度知道】對于“堅強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？（友情提示：這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。這封信是針對傅聰遇到的什么情況寫的？傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對消沉苦悶的？“太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句用的什么修辭？這樣說的用意是什么？“孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”你有苦悶時向父母傾訴嗎?他們是怎樣對待你的？你現(xiàn)在最想和他們說什么？五、主題閱讀寫給千里之外的孩子傅雷親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了，現(xiàn)實卻給你證明我并沒大錯。人畢竟是感情的動物。結(jié)合上下文說說作者為什么說“兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!”。子女可以通過書信了解自己的父母，父母可以通過書信了解自己的子女，傅雷在信中所寫的每字每句已經(jīng)成為經(jīng)典，永垂不朽的經(jīng)典。第四篇：傅雷家書教學(xué)設(shè)計第一課時傅雷家書兩則》教案教學(xué)過程：一。（板書課題）二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知兩封家書的內(nèi)容和風(fēng)格。先由學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況，老師再點撥。傅雷翻譯的作品，共30余種，主要為法國文學(xué)作品，他一生翻譯了500多萬字，著名的有巴爾扎克的《高老頭》《》以及羅曼羅蘭的《》《名人傳》等。滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵。因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛，給他以感情上的慰籍。太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。目的又是什么？比喻說明控制情緒的必要。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情 ——蒼涼而平靜，沉郁而超然。約翰父愛如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰。請仿照下面形式,用“父愛是??”也寫三句。兒子受挫，他循循善誘，因勢利導(dǎo)，兒子取得成績，他諄諄教誨，激勵鞭策，讓他向更高的意境邁進(jìn)，要其知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，感謝傅雷先生，因為他的家書不僅是傅家的財富，它已成為我們整個民族的精神財富，對后代的教育起到不可忽視的作用。二．研讀課文，探究質(zhì)疑。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏 頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝 術(shù)的探索和追求?！薄敖鉀Q一個矛盾便是前進(jìn)一步。“堅強(qiáng)”的最高境界是能夠無懼孤獨，能夠保持心靈的純潔，要有一顆赤子之心，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強(qiáng)。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。第五篇：《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計1教材分析：《傅雷家書兩則》是初中語文八年級下冊第二單元的一篇課文。這篇課文從兩個方面表達(dá)出了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望，以兩種不同的風(fēng)格，展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。如關(guān)于“堅強(qiáng)”“孤獨”“赤子之心”幾處的議論就飽含哲理、耐人尋味。過程與方法目標(biāo)：反復(fù)閱讀課文，在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實際，感知作者對人生的深刻體悟；鼓勵學(xué)生對課文的內(nèi)容有自己的心得，能發(fā)表自己的看法，并用合作的方式，共同探討問題，在思辨的過程中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的對話。教學(xué)準(zhǔn)備：教師閱讀《傅雷家書》，了解傅雷所寫信的內(nèi)容，并對傅雷有整體地了解。（播放李春波的《一封家書》）剛才大家聽得都挺投入的，從歌曲中，你聽出了什么？（友情提示：可以從形式，內(nèi)容，語言，感情等方面談。著名的翻譯家傅雷，在其長子傅聰留學(xué)海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。）A、作者傅雷：傅雷，我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評論家。羅蘭的長篇巨著《約翰這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)?。ng”。方榫頭，圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。重蹈覆轍：比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯誤。涕泗橫流：涕，眼淚。舐犢之情：像老牛舔小牛那樣深情。（板書）雖是“花開兩朵”，但融匯、貫穿兩封信的主旋律卻只有一個：就是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。（學(xué)生先要朗讀自己找到的句子，然后談感悟，學(xué)生可能會交流到的內(nèi)容如下：）開頭的稱呼“聰，親愛的孩子”非常親切，兒子在打擊之下，父親用這樣親切疼愛的語氣對兒子進(jìn)行勸慰和開導(dǎo)，便于撫平兒子心靈的創(chuàng)傷。因此要以一種達(dá)觀的心態(tài)坦然地面對人生的諸多痛苦。（太陽比喻高潮時的緊張情緒，雨水比喻低潮時的頹廢情緒；兩個比喻形象地說明了控制情緒的必要。這個比喻恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，十分真切地道出了一個“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。（七）出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏展示）讀懂兩封家書，體會其中不同的期望和情感。板書設(shè)計：傅雷家書兩則泰然處之正視現(xiàn)實}敗不餒冷靜分析}堅強(qiáng)勝不驕第二課時（一）共同回顧，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《傅雷家書兩則》第一則，那我們現(xiàn)在一起回顧一下，傅雷是如何開導(dǎo)兒子正確對待消沉和苦悶的？（生談，師板書：敗不餒……），那么，當(dāng)傅聰取得成功的時候，其父傅雷先生又是如何教導(dǎo)兒子的呢？今天讓我們一起來讀《傅雷家書兩則》的第二則。情況，聽的同學(xué)隨手劃出自己有所感悟的句子，全文朗讀完畢，每個人對剛才劃出的句子進(jìn)行旁批。這樣才能如古人所言的“不以物喜，不以己悲”，才能做到寵辱不驚，得失泰然。對“赤子之心”和“孤獨”的理解：從傅雷的論述看，“赤子之心”指內(nèi)心純潔，不含私心雜念，執(zhí)著于對藝術(shù)的追求，因而沒有欲望紛爭。作者還語重心長的告訴兒子，作為一個藝術(shù)家，在追求藝術(shù)的道路上，還有許許多多的矛盾等著你去解決，因此，惟一能夠做的便是在解決矛盾中趨向完美。假如你是他的好朋友李凡，想給王偉寫一封信，你會怎樣寫？你會引用本文中哪些句子？（五）課堂小結(jié)，交流心得：學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課自己的收獲。既是書信，則關(guān)聯(lián)著寫信者、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人，還有其他眾多人。信息要點：傅雷、傅聰生平及事跡。讀后用第一(二)封信針對兒子為開頭進(jìn)行歸納。讀后用第一(二)封信為開頭，盡量用書上的詞語、句子歸納。② 指導(dǎo)表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生大膽提取、充分運用信中的雅詞佳句進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運用。讀到了應(yīng)像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力三、在積累中發(fā)現(xiàn)并感悟家書的語言魅力家書雖為書信，但語言優(yōu)美，應(yīng)讓學(xué)生勾畫、摘抄、積累。如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷，表明要冷靜客觀，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。自選一個句子或語段仿寫。五、在反思中發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的內(nèi)在需求通過《傅雷家書兩則》的品讀與仿寫，學(xué)生反思自己收獲了什么?反思角度提示：從對父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛從追求理想思考人生的角度去反思：如應(yīng)有高遠(yuǎn)的人生追求并為自己的追求不懈地努力從讀書方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應(yīng)多讀多積累多思考六、在實踐活動中發(fā)現(xiàn)并加深對父母的理解了解并掌握書信的格式：稱呼、問候、正文、祝辭、結(jié)尾署名、日期。進(jìn)而聯(lián)系生活實際，體會耐人尋味的語句的含義。而且表達(dá)時邏輯性強(qiáng)，思維嚴(yán)密，需要反復(fù)閱讀某些段落、思考、品味。（2）．理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強(qiáng)”。第一關(guān)：（1）“字詞關(guān)”（2）解釋下列詞語的含義。（3）這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？明確：第一封：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵。）三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨讓學(xué)生在讀中，結(jié)合語句，通過對“堅強(qiáng)”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理的詞句的理解，體會作者對人生的深刻體悟，并為學(xué)生思考“要做一個怎樣的人”打好基礎(chǔ)。我是過來人，決不至于大驚小怪。）思考：“高潮”和“低潮”各指什么？這樣寫的作用是什么？（朗讀：克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。傅雷理解的“堅強(qiáng)” 有哪兩種含義？明確：不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊。還加上古今的名著，時時刻刻給你精神上的養(yǎng)料!孩子，從今以后，你永遠(yuǎn)不會孤獨的了，即使孤獨也不怕的了!赤子之心這句話，我也一直記住的。赤子所創(chuàng)造的世界，是人與人之間的感情最純潔美好的世界。正音，釋義： 中國正到了“復(fù)旦”的黎明時期，但愿你做中國的——新中國的——鐘聲，響遍世界，響遍每個人的心!明確：激勵孩子要有愛國的赤子之心，永遠(yuǎn)別忘記祖國。當(dāng)遇到挫折時要堅強(qiáng)面對；當(dāng)迎來成功時，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅強(qiáng)；當(dāng)一名藝術(shù)家，要不怕孤獨，要有一顆赤子之心，這是堅強(qiáng)的最高境界?！陡道准視方虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強(qiáng)”。教學(xué)重、難點：作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。有成功的喜悅，也有失敗的沮喪。從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。不必?fù)?dān)心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告?討論明確：(1)、面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活?？偨Y(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。思考：第二封書信的主題是什么?明確：如何面對成功。傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?明確：他并沒有只停留在這種喜悅之情中。更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和的心態(tài)、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。只有內(nèi)心世界豐富的人，對于精神和靈魂執(zhí)著追求的人，對于人間充滿摯愛的人，才有可能產(chǎn)生真正的孤獨。如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”?明確：文中提到羅曼”其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾中趨向完美。六、作業(yè)你寫過家書嗎?如果沒有，請你選擇一位親人，給他或她寫一封信，說說你一直想告訴他或她的話。教學(xué)目的。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?師：請大家快速閱讀兩封家書，看看分別寫于什么時候，有何作用？二、（生自由閱讀，思考后交流）生：第一封家書。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？……這次來信所說的痛苦，我都理會。生：第二封家書，一看就知道是寫于兒子成功之際。從中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個怎樣的人？第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）第二課時1．第二封信，寫在傅聰獲獎之后。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽(yù)而激動。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。7．怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純