【正文】 樹靈性，這是為什么？明白了，你們和作者一樣，對黃山、對自然充滿了熱愛。課后請你們對照閱讀，下節(jié)課一起分享。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài),寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第二課時精讀品悟，積累內(nèi)化精妙的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。一、復習舊知，導入新課。二、精讀課文，品讀感悟?！罢n件出示迎客松”②此處運用了什么修辭手法？請大家伸出手臂，五洲四海的朋友來了，假如你是迎客松，你會說些什么？精神奇：（生命力旺盛）：①“雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機?！坝粲羯n蒼，充滿生機”也要重讀強調(diào)。所以迎客松走出了黃山，走出了安徽，來到了人民大會堂，矗立在人民大會堂會客廳的墻壁上。（先寫實，再聯(lián)想），思考陪客松和送客松奇異姿態(tài)是怎樣的，作者把它們聯(lián)想成什么？，頑強生命力令人折服，帶著感情齊聲朗讀這部分句子，讓他們的形象深深地扎根在我們心里。？想想一下黃山松的奇特姿態(tài)還有哪些？生想象練說。，看看整篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？“奇”在哪里？？同學們，我們的祖國地大物博，山川秀美，有神奇的九寨，甲天下的桂林，雄偉的泰山，險峻的華山……,讓我們走進大自然，熱愛大自然，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國大好河山。黃山絕勝處的玉屏樓工作委員會最近招聘小導游，條件是普通話標準，口才好，能把三大名松的特點說出來，有條件的同學請瀏覽下面這個網(wǎng)頁，設計一段導游詞。教學目標定位好后，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學的重點。閱讀教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。二、重視圖文結(jié)合。出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖，讓學生模仿書中的句式，看圖說話、寫話。在本節(jié)課的教學中，我在課上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法描寫其它黃山松，這也是為了強化學生的寫作遷移運用，進行寫的訓練?？傊诓粩嗟胤此贾型晟谱约旱慕虒W設計。理解新的詞語的意思。體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。）集體朗讀課文。掌握詞語。屹立（y236。）賓客（bīnɡ bīn）二、組詞。今天，我們就一起走進黃山，齊讀課題，注意老師用紅筆寫的字了嗎，是什么呢？（奇）黃山的松奇在哪兒呢？二、感知：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。細細地品讀，并體會一下迎客松奇在哪兒？句一：①“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來”）①這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻）從這兒你感受到了什么呢？②從“熱情的歡迎”體會迎客松非常熱情”。（指名說）④這句話你理解了嗎？你能把它表達的意思讀出來嗎？（指名讀）小結(jié)：看著這棵迎客松你想說些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美?。┩瑢W們能通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情讀出來嗎？（齊讀）（2）陪客松：過渡：你還想看看什么松？（陪客松）。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。③送客松好像在說什么?指名說④多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來嗎？練讀送客松的句子。（討論：可分為二層或四層）請用“//”在每一層后面標出。誰來能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來呢？（指名讀）我覺得，我們在讀的時候應放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來。六、作業(yè)：當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。（二）過程與方法利用多媒體創(chuàng)設情景，揭示課題。從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。：放手讓學生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學生理解課文內(nèi)容。師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松陪客松送客松）讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（）表示出來。師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評價很高：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。時間長。它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。）師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。可，送客松沒有經(jīng)過人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇？培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來讀。師：孩子你真會讀書，從哪里讀出來的可以分享一下嗎？師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強的生命力所折服。黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。教師板書：迎客松、陪客松、送客松同學們再好好地品味一下課文第二自然段，用“”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。這句把什么比做什么？同學們，你們一起來做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語，歡迎游客到來。（小黑板：填空）黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。同學們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？你們還在哪些地方看到過迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。感受一下它們的奇特。（板書：綠色的巨人、天然盆景）（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。朗讀指導：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。三、課外拓展。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來