【正文】 學(xué)習(xí)五壯士那種不在困難面前屈服的精神吧！舍生忘死五壯士──讀《狼牙山五壯士》后感 上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)⑶班 隋魯鳶看完了《狼牙山五壯士》一文，我的心久久不能平靜，深為五壯士的英勇行為所感動(dòng)。他們把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。五壯士為了引開敵人，讓主力部隊(duì)繼續(xù)安全轉(zhuǎn)移，依然選擇了那條絕路。日本鬼子見了以后，驚得目瞪口呆。五壯士與日寇頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的英勇事跡，深深教育了我。1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!$%^amp?？梢詫憣?duì)某一個(gè)詞的理解，也可以寫對(duì)一個(gè)句子或者一段話的理解和感悟，還可以寫對(duì)整篇文章和整本書的感受或見解。聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較，談感想。開頭可以先交代自己讀過一本什么書或一篇什么文章，寫清書名或題目。最后簡(jiǎn)要總括自己的態(tài)度，這樣做到前后呼應(yīng)，脈絡(luò)分明。⑵ 聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)：寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。（2）感想雜多。例文：用腳飛翔——觀《隱形的翅膀》有感如果你喪失了聽力，可以用眼睛去看世界；如果你失去了雙眼，可以用手去觸摸；如果你失去了雙手，那你還可以用腳飛翔。志華的媽媽因?yàn)樘^傷心，而得了“精神分裂癥”。從她的身上，讓我明白了，每個(gè)人只要努力，就能獲得成功?！边@是黃蓓佳阿姨的中篇小說《小船小船》開頭的一段文字。蘆蘆從此沉默了。但是，小玲老師以她特有的熱情，以及對(duì)蘆蘆無私地關(guān)愛感動(dòng)了蘆蘆，讓蘆蘆在不知不覺中也喜歡上了小玲老師。一半換一半——讀《斑羚飛渡》有感《斑羚飛渡》是動(dòng)物小說大王沈石溪寫的一篇短篇小說，讀后令我受益匪淺。我吃了一驚，怎么，自殺也要結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一對(duì)去死不成？終于，歷史性的一刻出現(xiàn)了：一只老斑羚和一只小斑羚后退幾步，同時(shí)飛奔到懸崖邊上縱身一躍，朝對(duì)面山澗跳去。可它們都心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路。第三篇：【教案】五年級(jí)上第七單元2圓明園的毀滅 教學(xué)要求１、掌握課文的生字詞。３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。四、自己朗讀第三自然段？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。），欣賞圓明園的美景。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？，分析這句話的句式、作用。）、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。）（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點(diǎn)詞語的意思，再說說從帶點(diǎn)詞語中體會(huì)到了什么。（2）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！，并加以體會(huì)。）③練習(xí)有感情地朗讀。）六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì)中心思想七、總結(jié)深化圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：① 課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪詞語解釋：斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。（三）請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。（2）有感情地朗讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)要求：（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。解決學(xué)生的提問?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。自由讀個(gè)別讀學(xué)生評(píng)。有感情地讀一讀你填寫的句子。五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！時(shí)，“我”的感受教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。（板書課題）二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握質(zhì)疑：通過你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【通過讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話為什么回讓作者那么激動(dòng)；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受。）（3）讀課文、交流帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。）從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。）3．理解最后兩句話的含義。朗讀全文。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎？教師激情揭題：是的，這個(gè)畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。學(xué)生自由提出困難，共同解決。請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪。分角色朗讀教師范讀有感情地齊讀第三處“最后一分鐘”師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過的歷程卻是坎坷的。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動(dòng)、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”！配樂齊讀詩歌五、播放視頻，情感升華師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。集體交流師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖**親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：臺(tái)灣）是的，雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國(guó)人的共同努力下，臺(tái)灣一定會(huì)回來的！我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會(huì)像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動(dòng)、喜悅和自豪！七、板書設(shè)計(jì)2最后一分鐘激動(dòng)美好 祝愿喜悅自豪口語交際?習(xí)作七教學(xué)要求１、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。2．交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。2．學(xué)生互相說。3．選擇典型作文，示范如何修改。）一、揭示演講活動(dòng)的主題1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。2．完善提綱，分組試講?！叭肽救帧钡膩碓春秃x。，教師板書。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對(duì)王熙鳳語言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。（3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。A.（班級(jí)人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分?！叭肽救帧边@個(gè)故事的？（第二段），用自己的語言，通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。第四篇：五年級(jí)上第七單元作文——讀后感五年級(jí)上第七單元作文——讀后感一本好書，一篇好的文章，讀過之后那動(dòng)人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會(huì)讓我們激動(dòng)不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來，就是讀后感。學(xué)生只有認(rèn)真讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，才能體會(huì)作者的思想感情，寫出自己的真情實(shí)感，并從中受教育和啟迪。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录?，貴在真。因?yàn)樾W(xué)生作文大多是以寫記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過寫出來?？梢?，讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此要幫助學(xué)生初步掌握讀后感的寫法?！绷硪环N可確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般注明文章的中心內(nèi)容。議——就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說明道理。結(jié)論可與開頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號(hào)召。中間：（1）感受具體，邊敘邊議，敘情節(jié)不照抄原文，議感受得體。他們的英雄氣概將浩氣長(zhǎng)存,他們的英勇事跡流芳百世,永垂不朽……不知不覺,我心中聳立起一座雄偉而莊嚴(yán)的豐碑,上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字:馬寶玉,葛振林,宋學(xué)義,胡德林,。我為自己的小聰明盡沾沾自喜起來。如果今天，我在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，那明天怎么去為祖國(guó)做貢獻(xiàn)呢？我又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢？ 今天，當(dāng)我重溫烈士的偉績(jī)時(shí)，我只覺自己的無知與渺小，只覺得手中那只有幾十頁的書的分量是那樣沉重，我羞愧萬分！先烈們，你們放心吧，如今我已覺醒，我一定要以你們?yōu)榘駱樱舆^你們的槍，不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了把祖國(guó)建設(shè)得更加美好富強(qiáng)！讀《竊讀記》有感你熱愛讀書嗎？你能為了看書足足站立幾個(gè)小時(shí)嘛？林海音的《竊讀記》中的故事就深深地感動(dòng)了我。即使這樣，當(dāng)林海音讀完書后，卻非常的快樂、有趣，甚至連饑餓和疲勞都忘記了。有一次，我被一本童話故事書吸引住了。所以我們要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，振興中華。當(dāng)香港回歸倒計(jì)時(shí)牌上的數(shù)字為0時(shí)，香港人民沸騰了，大陸同胞也沸騰了。英國(guó)政府的行為便我感到無比的憤怒，香港本來就是中國(guó)的土地，而卻被英國(guó)強(qiáng)行搶走了。讀到這兒，我感到無比的高興。所以，他們的犧牲是可歌可泣的，是壯烈的。狼牙山五壯士為了掩護(hù)主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，留守狼牙山，打退了日軍的四次沖鋒，打死了幾百人。為了掩護(hù)二班戰(zhàn)友和連長(zhǎng)的撤退，堅(jiān)持再打一會(huì)兒。他們這種臨危不懼、視死如歸的舉動(dòng)，令人震撼！狼牙山五壯士對(duì)黨無限忠誠(chéng)。他們這時(shí)才發(fā)現(xiàn)與３０００之眾整整激戰(zhàn)一天的八路軍，僅僅只有五個(gè)人，而他們卻損失了好幾百人。他們?yōu)榱丝箲?zhàn)的勝利，付出了慘重的代價(jià)。這個(gè)片子主要講了中國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨之間的斗爭(zhēng)，也就是解放戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過２年的斗爭(zhēng)，中國(guó)共產(chǎn)黨略有優(yōu)勢(shì)了接著，中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)起了舉世聞名的三大戰(zhàn)役，國(guó)民黨主力基本被消滅，接著，中國(guó)共產(chǎn)黨百萬雄師過長(zhǎng)江，攻陷了南京。可是，現(xiàn)在有很多人覺得，生活幸福了，現(xiàn)在又是和平年代，不用那么努力學(xué)習(xí)，好好享福就行了。一想起里邊渡長(zhǎng)江的景象，我就覺得八路軍真勇敢，雖然長(zhǎng)江波濤洶涌，但八路軍還是渡過了長(zhǎng)江。有時(shí)候，我考試沒考好，就喪失了信心，以為自己已經(jīng)失敗了。我也要學(xué)習(xí)八路軍那種風(fēng)雨無阻，無畏不懼的精神“起來！不愿做奴隸的人們??”聽，多么嘹亮的歌聲；看，多么雄偉的氣勢(shì)一九四九年十月一日，這是一個(gè)難忘的日子，中國(guó)人民從此站起來了，祖國(guó)大地從此煥然一新。你大概怎么也不會(huì)想到，這就是我們敬愛的毛主席的辦公室兼臥室。課文中的閱兵式的場(chǎng)面太壯觀啦！各種裝備、各種部隊(duì)、各種顏色，真是氣勢(shì)雄偉，震人心魄！讀這部分課文時(shí)，我被人們?yōu)樾轮袊?guó)成立而感到無比自豪的心情深深打動(dòng)啦。接下來就是一架架大飛機(jī)啦，當(dāng)時(shí)人們看到的這么多架飛機(jī)，其實(shí)都沒有這么多架，而是有些飛機(jī)飛啦兩次的。一次次的閱兵，一次次的進(jìn)步，說明了我國(guó)正在逐步走向現(xiàn)代化的新時(shí)代。他站在高高的石階上，忽然回過頭來，面對(duì)跟隨在后的特務(wù)匪徒，朗聲命令道：“走！前面帶路。想起自己寫英語作文，花了不少時(shí)間才寫了幾篇，就泄氣了；學(xué)習(xí)上遇到什么“小”挫折，就想放棄?！俺啃情W閃，迎接黎明。這一處萬物和平的景象是無數(shù)位戰(zhàn)士用鮮血換來的，才有了今天的幸福生活。它看見了這個(gè)人在砍樹，并且長(zhǎng)著一個(gè)木頭腦袋，于是便說：“這段木頭里一定有蟲！”這個(gè)啄木鳥便開始啄這個(gè)人的頭，要懲罰他，所以一直啄到天黑為止。我們也學(xué)過這樣兩條名言：保護(hù)地球就是保護(hù)自己；拯救地球就是拯救未來。然后就展開聯(lián)想，來具體談自己的感受。人教版五年級(jí)上冊(cè)八單元作文：名著故事梗概《西游記》故事梗概: 《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。全書反映了三國(guó)時(shí)代的政治軍事斗爭(zhēng)，以及三國(guó)時(shí)代各類社會(huì)矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化，塑造了諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等一批咤叱風(fēng)云的英雄人物。點(diǎn)評(píng)：以上三則故事梗概都是我國(guó)古典名著的精華，體現(xiàn)了梗概的簡(jiǎn)、實(shí)、真的特點(diǎn)?？粗蓯鄣难┖⒆樱⊥谜娓吲d，她和雪孩子又唱又跳，玩得很高興！小兔玩累了，就回家休息。雪孩子從大火中救出小兔，自己卻融化了。不盡回憶起一件往事：那是1947年秋，郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)突擊連去打前鋒，而天空黑暗，后續(xù)部隊(duì)看不到突破口，郝副營(yíng)長(zhǎng)在危機(jī)之中點(diǎn)亮了一本書，照亮了突破口，火光暴露了他自己，他被機(jī)槍打中，這位年輕的戰(zhàn)士壯烈的犧牲了。人教版五年級(jí)上冊(cè)八單元作文：《精彩的籃球賽》我班和三班的女子籃球賽，在星期一的下午舉行。觀眾的眼睛都瞪得老大，緊緊盯住籃球轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，嘴里還不時(shí)高聲喊著：“加油！加油！”“啊、