【正文】 趣的內(nèi)容則不容易學(xué)好。教師們對語文學(xué)困生的態(tài)度還是有異于其他學(xué)生的。語文學(xué)困生學(xué)習(xí)特點和類型根據(jù)調(diào)查研究，語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的特點是：自尊心強(qiáng)，甚至有點畸變；任性好動，自控能力差；心理不夠健康；自我觀念存在問題；師嚴(yán)生懼，學(xué)習(xí)有礙。一種是原始性缺陷，只要表現(xiàn)為注意力、記憶力、感知能力、知覺—運(yùn)動協(xié)調(diào)能力上的缺陷。語文學(xué)困生主要是通過學(xué)科學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)出來的。其二，不適應(yīng)或不成熟行為，如漫不經(jīng)心、懶散、缺乏興趣、白日夢、多動癥、厭倦學(xué)校等。有行為—情緒問題的兒童不僅在學(xué)習(xí)上有問題，而且也會有一些社會問題，最典型的是不受同伴歡迎、人際關(guān)系緊張等。（1）自身因素a、學(xué)習(xí)障礙引起學(xué)生語文學(xué)困生的原因很多，除因智力水平低下造成的學(xué)習(xí)不良外，學(xué)習(xí)障礙是其中一個重要原因。（2）學(xué)校教育因素一些教師由于教學(xué)觀念陳舊落后，片面追求升學(xué)率，救災(zāi)教學(xué)重拔高教學(xué)目標(biāo)，增加大量的機(jī)械重復(fù)聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事，產(chǎn)生厭學(xué)心理，最終導(dǎo)致中下生。反之，師生關(guān)系僵化，就會使學(xué)生心靈受傷，導(dǎo)致學(xué)生討厭老師，討厭老師所教學(xué)科，產(chǎn)生中下生。父母采用粗暴打罵、溺愛袒護(hù)、放任自流等不當(dāng)?shù)慕逃?，以及父母自身的不完善或家庭不健全等因素，也是造成中下生的重要方面。從設(shè)計的角度，我們著重進(jìn)行了語文學(xué)困生教學(xué)模式的研究，語文學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，語文學(xué)困生學(xué)法指導(dǎo)的研究，語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)補(bǔ)救策略，語文學(xué)習(xí)中語文學(xué)困生心理健康教育策略研究以及低、高年級語文學(xué)困生學(xué)習(xí)個案研究。觀念指導(dǎo)行為，不同的教學(xué)觀念由此形成不同的教學(xué)行為。把多種教學(xué)模式同時運(yùn)用在教學(xué)全過程中，能強(qiáng)調(diào)認(rèn)同并尊重學(xué)生的主體地位，致力于充分發(fā)展語文學(xué)困生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。C、從責(zé)任自負(fù)轉(zhuǎn)向責(zé)任共負(fù)?！疤铠喪健钡恼Z文教學(xué)早已不適應(yīng)時代的需要。在與語文學(xué)習(xí)的語文學(xué)困生交往過程中，語文教師應(yīng)從正確的學(xué)生觀出發(fā)，正確處理師生關(guān)系，從而影響他們，促進(jìn)他們語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。學(xué)生的基礎(chǔ)有好差之別，教師必須根據(jù)教學(xué)情況，找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們在各自原有的知識水平上有所發(fā)展，有所進(jìn)步。其次，教師要設(shè)計具有一定梯度性的訓(xùn)練目標(biāo)。語文學(xué)困生學(xué)習(xí)成功教育的探索。如果教師把難記和易混淆的字編成幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的順口溜，就能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們識字的濃厚興趣。發(fā)給學(xué)生一個精美的日記本，命名為“自由讀寫本”。語文學(xué)困生主動學(xué)習(xí)的策略。三要降低學(xué)習(xí)的難度：教學(xué)目標(biāo)分層，目標(biāo)讓學(xué)生明確；教學(xué)內(nèi)容有彈性，內(nèi)容讓學(xué)生選擇；練習(xí)讓學(xué)生自選，測試分層。語文學(xué)困生學(xué)法指導(dǎo)初探。關(guān)于語文學(xué)困生教學(xué)模式探索。在識字教學(xué)中，利用直觀教學(xué)法將所學(xué)的知識與認(rèn)識的事物聯(lián)系起來，能夠有效的幫助識記字形、理解字意。在寫作指導(dǎo)中，直觀教學(xué)使學(xué)生從生動的畫面中獲取豐富的具體形象感性材料并在老師的指導(dǎo)下仔細(xì)觀、認(rèn)真思考，展開想象，學(xué)生寫話，作文的內(nèi)容就具體，語句也就較通順連貫了。二是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣于培養(yǎng)途徑：上課的要求：認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備；獨立思考，表達(dá)自己的想法；認(rèn)真聽別人講話；發(fā)表自己的意見。1語文學(xué)困生學(xué)習(xí)補(bǔ)救策略研究。說話訓(xùn)練發(fā)展思維，是運(yùn)用語言的基本途徑，因此，重視說話訓(xùn)練是非常重要的。利用兒童歡笑時，讓學(xué)生說話?？梢愿鶕?jù)漢字特點，用篆書和楷書比照進(jìn)行識字教學(xué)；利用漢字的造字規(guī)律，用字形構(gòu)造剖析法進(jìn)行識字教學(xué)；在游戲中識字。1語文學(xué)困生作文教學(xué)策略。要消除學(xué)生的心理障礙，首先要營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉快、自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成、缺一不可的。他們的智力、觀察力、想象力、記憶力、表現(xiàn)力、自信心都提高了。因而，學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上主動性不強(qiáng)，形成了消極的失敗心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。三、轉(zhuǎn)化措施：以長補(bǔ)短，以優(yōu)代困面對后進(jìn)生要 以鼓勵表揚(yáng)為主，即使是點滴進(jìn)步，也應(yīng)及時 給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。課堂上對于以些簡單 題目給予他們機(jī)會，讓這些學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達(dá)到一定的效果。通過面批的方法，讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維方式一些學(xué)生之所以成為學(xué)困生，主要是對自己要求不嚴(yán)，遇到運(yùn)用所學(xué)知識不能解決的數(shù)學(xué)問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有數(shù)學(xué)問題，從而對學(xué)好數(shù)學(xué)失去了信心，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學(xué)生解決問題，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批是教師與學(xué)生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學(xué)困生的一種有效方式。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，不斷的幫助其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，轉(zhuǎn)困一定有收獲。這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個不能少”為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生形成的學(xué)校原因。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。從課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對學(xué)困生的關(guān)愛，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開全課程，開足課時?！傲M(jìn)課堂”即：“微笑進(jìn)課堂、尊重進(jìn)課堂、民主進(jìn)課堂、探究進(jìn)課堂、合作進(jìn)課堂、創(chuàng)新進(jìn)課堂”。教導(dǎo)處針對學(xué)困生，按學(xué)年、學(xué)科，分批進(jìn)行定期集中卷面考試。要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。另外，我們的學(xué)生家長大部分來自農(nóng)村，家長自身文化素質(zhì)低，對學(xué)生學(xué)習(xí)不能起到有效的指導(dǎo)作用，放任自流，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的地位。那么老師要用發(fā)展的觀點對待學(xué)困生，要用“愛心”溫暖學(xué)困生，要有信心相信學(xué)困生有成功的潛能，也有成功的愿望，要用平等的態(tài)度幫助學(xué)困生，使學(xué)困生多方面提高素質(zhì)。、用點滴的恩愛關(guān)心后進(jìn)生，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望針對后進(jìn)生，教師要加倍的愛護(hù)和關(guān)心，細(xì)心發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，了解后進(jìn)的前因后果，因人而異。因此教師在平時教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)一些有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并不可怕，自己也能用學(xué)到的知識解決一些問題，今天的教是為了明天的不教，讓學(xué)生從不會到學(xué)會，最后到會學(xué)。我相信：愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催