兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法教案設計-預覽頁
【正文】 好的學習方法。這樣算的時候不寫0解算理。（分男生和女生組進行練習。兩位數(shù)乘兩位數(shù)這條街上一共有多少 2 3 ↖↑1 2——232的積 2 3 ——2310的積 2 7 6 ——46和230的和教學反思：本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點和難點，分兩個層次進行。在前面口算的基礎上，我又提出如果是23根燈柱呢？學生很快說出求23個十是多少？有的說前面的20個12再加3個12，師順勢引導先用豎式計算2012=，再用豎式計算一下312=，學生算出后，再讓學生嘗試用豎式計算2312=，師巡視輔導，然后指名板演不同計算方法，讓學生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。計算不熟練。教學重點、難點（不進位）的計算方法并正確計算。出示情景圖：讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題，列式，利用2412來導入課題并板書課題 【利用多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法的回顧，使學生明確豎式計算的注意事項，形成知識遷移，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式學習打下基礎，同時也很好的檢測了學生“知識連接”學習的情況。（結合課件）【在新知的學習過程中，教師利用對學案的學習情況的反饋，很好的組織學生進行了討論交流和小組間的匯報質(zhì)疑，在這一環(huán)節(jié)中，教師結合學生的年齡特點，用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“匯報要求”，使學生有目的的進行了交流和匯報。（分男生和女生組進行練習?！克?、課堂總結、提煉升華集體回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容?！拷虒W反思：從教學效果上看，學生基本上都能學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，有少數(shù)學生對算理的理解不透徹?？傮w評價：。達到了根據(jù)學生的學習和匯報情況精心教學的“以學定教”。最后在課末，張老師有通過對情境圖的二次加工，布置了自主學習的任務，更是很好的給我們提供了一個適合我們數(shù)學學科的任務布置的方式方法，同時也真正實現(xiàn)了循環(huán)大課堂——課上課下雙高效，學生老師雙效益。在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數(shù)學的興趣。（2）.各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。課件出示題目，學生回答判斷。小組匯報。轉盤比拼：一邊計算，一邊填空理順計算方法，學生手眼大腦三方結合，突破本節(jié)重點。為小馬虎改錯，激發(fā)學生的興趣。掌握筆算豎式的乘的順序及積的書寫格式，理解筆算的算理。教具準備：多媒體課件。（板書課 題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法）師：想一想：為什么要用乘法計算？（求12個24元連加的和）師：大家能不能結合課本46頁點子圖，來嘗試算一下1412的結果 呢？指名學生回答。（3）師引導學生說說如何進行筆算乘法的，并用電腦演示。師：算完個位，再算什么呢？生：再用第二個數(shù)的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，104=40 師：所以14=4的4寫在哪一位上？生：寫在十位上。師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？ 生：加起來。讓學生翻開書本P46，把例1補充完整。（1）2 2（2）3 1 4 3 1 3 6 6（）9 3（）8 8 1 3 1 5 4 2 2 3（3）3 4 1 2 6 8（）3 4 4 0 8解決
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