【正文】 對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端已經(jīng)有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí),清高傲岸的性格使他無(wú)法容于現(xiàn)實(shí),于是他的孤獨(dú)感越來(lái)越強(qiáng)烈,憤世嫉俗的情緒與日俱增,只好向大自然去尋求慰藉,尋覓知音。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。在詩(shī)人看來(lái)，世間萬(wàn)物都厭棄他，離他而去。盡管鳥(niǎo)飛云去，詩(shī)人仍沒(méi)有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。）⑤指名完整敘述古詩(shī)概意： ⑥師小結(jié)：（5）多誦讀，悟詩(shī)情三、學(xué)習(xí)《望洞庭》（一）、導(dǎo)入：你學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？背給同學(xué)聽(tīng)。對(duì)洞庭湖你了解了哪些資料？出示視頻課件 指名讀詩(shī)。方法提示：看注釋和插圖、查字典、聯(lián)系上下文、查閱資料等?？陕?lián)系第二句：“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”理解。讀不僅能解詩(shī)意也能入詩(shī)境。月光下的洞庭湖真讓人如癡如醉?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀中體驗(yàn)這種和諧的美。為什么要這樣比喻？把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。（2）另外“白銀盤(pán)”是說(shuō)在皓月銀輝映襯之下，湖水愈加清亮，君山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤(pán)里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。歷來(lái)詩(shī)人都寫(xiě)它的闊大壯盛的氣象，留下了“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等名句?！锻赐ァ穼?xiě)于去朗州赴任途中。在巴山楚水這樣的凄涼地區(qū)被棄置二十三年，但他卻把悲痛凝聚在“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”這兩句詩(shī)中。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，有沒(méi)有不同的感受？四、學(xué)習(xí)憶江南（一）、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。（二）憶人賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。（補(bǔ)充資料：課件出示）其二江南憶，最憶是杭州。早晚復(fù)相逢。）總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。限時(shí)作業(yè)：一、聽(tīng)寫(xiě)。江南好，風(fēng)景舊曾諳。詩(shī)句中把比作。？詩(shī)句中運(yùn)用了和的修辭手法。、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。（板書(shū)：村晚宋代雷震）。又說(shuō)是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進(jìn)士。（2）小組交流：看了詩(shī)題，你想到什么？（3）全班交流，教師小結(jié)：“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。：自由讀、同桌讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的曲調(diào)。【出示課件8】（1）交流學(xué)習(xí)：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。）③詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分。）⑥次句“山銜落日浸寒漪”主要寫(xiě)了什么？（寫(xiě)遠(yuǎn)山落日。）⑨“寒漪”指什么？（指的是讓人感到寒意的的水面波紋。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，描繪了一幅幽雅美麗的圖畫(huà),為后兩句寫(xiě)牧童出場(chǎng)布置了背景。“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃?！蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c(diǎn)？（調(diào)皮可愛(ài)，天真活潑，淳樸無(wú)邪?！洞逋怼肥悄纤卧?shī)人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)難點(diǎn)憑借語(yǔ)言文字，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。【出示課件3】學(xué)生自由閱讀。楊萬(wàn)里一生寫(xiě)作勤奮，相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百首。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！端扌率行旃辍肥且皇酌鑼?xiě)暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，詩(shī)中描繪了兒童捕蝶的歡樂(lè)場(chǎng)面，作者將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫(huà)得惟妙惟肖，躍然紙上。（板書(shū)：稚子弄冰），理解題意：指名學(xué)生讀課題?！境鍪菊n件4】此詩(shī)作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)在常州任上。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，你們了解我國(guó)古代詩(shī)人楊萬(wàn)里嗎？。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想，體現(xiàn)了兩小童的可愛(ài)與聰明。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是幼小的孩子玩冰。這首詩(shī)寫(xiě)兒童看到大人們鞭打春牛的場(chǎng)面后進(jìn)行模仿的情景，這一場(chǎng)景引起詩(shī)人對(duì)豐收的聯(lián)想。，教師評(píng)議并小結(jié)【出示課件7】：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤(pán)中的冰塊脫下，用彩線串起，當(dāng)做銀鉦。，其他同學(xué)閉眼想象，然后找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景。（1）作者在這首詩(shī)中抓住瞬間快景避開(kāi)直接描寫(xiě)，用生動(dòng)形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。（板書(shū)：色澤上——金盆彩絲銀鉦）③形態(tài)上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。（板書(shū)：以冰為鉦自得其樂(lè)）（4）【出示課件11】全詩(shī)突出一個(gè)“稚”字。，熟讀成誦。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)搜集并閱讀楊萬(wàn)里的其他詩(shī)句?！度榈乐小贰疤淼命S鸝四五聲”以動(dòng)襯靜，為三衢山增添了無(wú)窮的生機(jī)和意趣。蘇軾不由得大聲稱(chēng)贊。如“蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓”是左形右聲的字，蟲(chóng)子旁的字大多與昆蟲(chóng)有關(guān)。注意“鴛鴦”的“鴦”讀yāng其中“融”“鴛鴦”“溪”“燕”等字容易寫(xiě)錯(cuò)，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。默寫(xiě)《絕句》。，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感和意境。進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。：出示課件2預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)姹紫嫣紅、鶯歌燕舞、萬(wàn)物復(fù)蘇、春風(fēng)拂面之類(lèi)的詞語(yǔ)。這首詩(shī)是一首五言絕句。他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。出示課件6：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識(shí)記得如何呢？來(lái)吧，牛刀小試一下。預(yù)設(shè)：加一加：木+每=梅 氵+乏=泛。出示課件11：（2）我會(huì)寫(xiě)① 出示生字表，重點(diǎn)指導(dǎo)“融、溪”，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。（1）先老師范讀，再學(xué)生朗讀。：把讀懂的跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（1）學(xué)生匯報(bào)。”遲遲，指緩慢的樣子。（3）“春風(fēng)花草香”是從哪個(gè)角度描寫(xiě)了春天的景象？預(yù)設(shè)：聞到的 教師點(diǎn)撥：用鼻子聞到的是嗅覺(jué)。站在在春光中，我們感受著暖暖的陽(yáng)光，沐浴著柔柔的春風(fēng)，深深地吸一口氣，仿佛聞到了花草的淡淡芳香?！澳嗳陲w燕子，沙暖睡鴛鴦”。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思呢？預(yù)設(shè)：泥土濕軟，小燕子輕盈地飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢。教師總結(jié)：忙著筑巢的小燕子和熟睡在沙灘上的鴛鴦，這一動(dòng)一靜，一上一下，一忙一閑，相映成趣，多有意思啊。），體會(huì)情感。②老師總結(jié)：春天到了，在溫暖的陽(yáng)光照耀下，祖國(guó)的山河多么美麗?。〈猴L(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。那我們?cè)诶首x時(shí)，如何讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)呢？學(xué)生自由朗讀體會(huì)，老師指導(dǎo)。讀“沙暖睡鴛鴦”時(shí)，你眼前浮現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面呢？預(yù)設(shè)：一對(duì)鴛鴦在非常安靜的睡覺(jué)，享受著美好的春光。：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景色展開(kāi)想象，配樂(lè)朗讀幫助學(xué)生入情入境的朗讀，采用多種形式朗讀背誦，達(dá)到背誦和正確默寫(xiě)的目標(biāo)。預(yù)設(shè)：也可以抓住詩(shī)中的景物想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的意境美。，感悟情感。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀《惠崇春江晚景》和《三衢道中》，并能背誦?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《古詩(shī)三首》，請(qǐng)大家回想一下，杜甫的《絕句》描寫(xiě)了怎樣的景象呢？指名回答。）相機(jī)板書(shū)（惠崇春江晚景 三衢道中）二、你繪我賦，繪春景。小組賽讀，齊讀；出示課件25：。：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。教師總結(jié)：從江岸到江面再到江邊，逼真地再現(xiàn)了畫(huà)中的江南早春勃勃的生機(jī)。預(yù)設(shè)：“蔞蒿和蘆芽”我猜想他們是一種植物。小組交流，指名回答。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡快地嬉戲，它們最先感知到春天江水已經(jīng)變暖。學(xué)生自由朗讀，老師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：讀第三句時(shí)語(yǔ)速可以加快。我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。教師總結(jié)：（內(nèi)容見(jiàn)課件）相機(jī)板書(shū)：（對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美）出示課件37：四、讀古詩(shī)，尋找“三衢”美景教師過(guò)渡：剛剛我們領(lǐng)略了美麗的春景，現(xiàn)在我們跟隨曾幾的腳步到三衢山中去看一看。)（2）老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。)出示課件40：出示課件41：（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要在自主閱讀活動(dòng)中獲得積極的、個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。日日就是天天，因此詩(shī)人的心情也為之一爽，詩(shī)人要出門(mén)游玩了。）五、品詩(shī)句，尋找“三衢”之情。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這兩句詩(shī)的理解感受。預(yù)設(shè)：①看到了濃郁的綠蔭，聽(tīng)到了幾聲黃鸝的鳴叫。相機(jī)板書(shū)：（綠陰 黃鸝 四五聲）（3）黃鶯清脆的叫聲給山林增添了生機(jī)，綠陰、黃鶯使詩(shī)人出游的興致更濃。（1）小組交流，指名回答。我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。），體會(huì)情感。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。一句一景，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫(huà)卷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。描寫(xiě)了作者游三衢山的見(jiàn)聞感受，展現(xiàn)了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光。每張幻燈片始終以明麗的色彩為背景，讓學(xué)生投入春的懷抱，感受春天的美好。第二步：理解詩(shī)句，想象畫(huà)面。培養(yǎng)學(xué)生在想象中學(xué)會(huì)表達(dá)，在想象中感知語(yǔ)言的韻味，為表達(dá)運(yùn)用打下基礎(chǔ)。這種方法切實(shí)有效，不僅減緩了知識(shí)的難度，也豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中對(duì)節(jié)奏快慢的把握，對(duì)語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)延長(zhǎng)的處理技巧，對(duì)重音輕音的變化都作了具體的講解?！敖柚⑨尯筒鍒D了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，描述詩(shī)中描繪的景象”是本課的難點(diǎn)