《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 ：紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)7+4=7+8= 8+7=6+9= 6+5=7+9= 7+7=6+8= 7+6=6+7=（配音+動(dòng)畫）村長(zhǎng)：小朋友，今天真的很謝謝你們，不但救出了美羊羊，還幫我統(tǒng)計(jì)了人數(shù)，你們太能干了，真了不起！拓展訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教材中安排了三個(gè)例題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作、動(dòng)手操作等能力。學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對(duì)“湊十法”的感性認(rèn)識(shí)。之后，讓學(xué)生回顧比較9加幾、8加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，為學(xué)生用“湊十法”計(jì)算7加幾、6加幾作準(zhǔn)備。教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算8+9。用交換加數(shù)的方法，是運(yùn)用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”規(guī)律推想出得數(shù)，蘊(yùn)含有簡(jiǎn)單的推想過程。我設(shè)立了三道關(guān)卡，嘿嘿嘿～～～第一關(guān)：(配音+動(dòng)畫)昨天上午我抓了8只灰兔，下午我抓了6只白兔，一共多少只兔？讓學(xué)生討論或運(yùn)用桌上的小棒動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。四、學(xué)生嘗試用多種方法探究學(xué)習(xí)例3 8+9=□(配音+動(dòng)畫)灰太狼：咦??你們還真有兩刷子嘛！最后一關(guān)，我是不會(huì)讓你們闖過的！我老婆還等著吃涮羊肉呢 ？每個(gè)小朋友至少得用兩種方法完成任務(wù)。五、課件創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生鞏固練習(xí)。６+□＝１１ ６+□＝１３ ７+□＝１２ ７+□＝１６ ８+□＝１４ ８+□＝１５六、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)、教師做簡(jiǎn)單小結(jié)后揭題，板書 “6加幾”。3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、天天口算： 9+4= 8+2+4= 9+3= 7+3+2= 9+8= 6+4+4= 9+6= 8+2+5= 9+5= 7+3+3=（要求：先獨(dú)立完成，再指名講算法、對(duì)答案）二、探索交流，解決問題： 1．提出問題，列出算式出示教材第91頁例2主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：在本單元開始的時(shí)候，我們看到了一幅學(xué)生舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖，現(xiàn)在我們來重點(diǎn)看看跑道上的這些同學(xué)。）、6加幾的算法剛才大家已經(jīng)會(huì)計(jì)算8加幾的算式了，那7加幾、6加幾，你會(huì)計(jì)算嗎？ 1）獨(dú)立探究7加幾的算法： 出示7+5，自己嘗試解決 2）全班交流方法：先把5分成3和2,7+3=10,10+2=12 3）小結(jié)7加幾的方法：7加幾，就先把這個(gè)數(shù)分成3和幾，把7和3湊成10，再加上余下的幾，就是十幾。四、回顧整理、反思提升：總結(jié)6加幾的方法。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算6加幾的各種方法。（數(shù)的組成），現(xiàn)在咱們?nèi)€(gè)有趣的地方——人民公園 ？咱們開火車去，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！10+5 10+7 10+3 9+2 9+5 9+4 7+3 10+6 10+1 10+2 9+6 9+3 8+2 9+7 最后一題9+7咱們一塊答?。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲模浚┪覀兡軌蛴脺愂ń鉀Q9加幾的問題，這節(jié)課我們來研究6加幾的計(jì)算方法。師板書后小結(jié)：看到8，想到2,5可以分成2和3,8+2=10,10+3=13 ③指幾名學(xué)生說算理，同桌間互相說一說是怎樣計(jì)算的。練一練：公園里也來了很多小動(dòng)物，他們都躲在算式后面，我們把他們請(qǐng)出來吧?。ㄋ銓?duì)后，出示小動(dòng)物。首先大家跟著老師來復(fù)習(xí)一下數(shù)的組成。老師：剛才有的同學(xué)用湊十的方法，把2分解成1和1,9加1等于10,，這些方法都很好。現(xiàn)在同學(xué)們將數(shù)學(xué)書翻到第91頁，看書中的圖片，跑在前面的有幾名同學(xué)，跑在后面的有幾名同學(xué)。大家思考一下，誰還有其他的計(jì)算方法嗎？老師：剛才，我們將5 分解和8湊十，那可不可以將8分解與5 湊十，我們一起來嘗試一下。(四)全課小結(jié)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，來計(jì)算6加幾的題目。掌握計(jì)算8加幾、7加幾、6加的計(jì)算方法。課件出示風(fēng)景片及情境圖（二）動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知教師，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣求出跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生？指名說，你是怎么知道的？小組合作討論師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。（4）把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10(5)學(xué)生匯報(bào)列式：8+5=13 師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。師：誰先來？生1：算7+6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 師：說得真好，誰再來試試？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 師：為什么看到7都想到了3？ 生：以為7和3湊成10。）引導(dǎo)學(xué)生提出，一共有多少朵花的問題。教師對(duì)這3種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第3種方法。生：填上3，送到……（課件出示）圈一圈，算一算。把你們今天學(xué)到的回去跟你們的爺爺奶奶爸爸媽媽說一說，行嗎？
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