【正文】 ”，通過審批。活動還展示了10分鐘早讀、蒙語課本劇表演、蒙古族舞蹈、師生規(guī)范字、學生繪畫作品、班級報、問題訓練單。加強基本功訓練本學期印制了《漢字鋼筆字帖》《蒙字鋼筆字帖》，供學生和教師臨摹。“讀書會”活動。四、加強養(yǎng)成教育，發(fā)展學生特長。特別是要調動年輕教師的工作積極性，多組織活動以賽促學、以賽促教、以賽促改。，豐富學生課余生活。2016年7月1日第三篇：2013——2014學年第二學期教學工作總結2013——2014學年第二學期教學工作總結忙忙碌碌中，一學期已經過去。深入體會模式精神，實現(xiàn)五個轉變。注重學法指導，培養(yǎng)自學能力。規(guī)范預習程序，避免盲目隨意。圈畫后，課文中留下了必要的標記，上課時一目了然，便于抓住重點，有目的的學習。在課前為學生制定出預習提綱，也就是把每一節(jié)課教材中的知識要點、重點、難點以問題的形式提出來，要求學生按照預習提綱進行預習。(2)搜集有關仿生學的資料，了解人類還從哪些動植物人上得到啟示。隨著學生自學的積極性的提高，就能循序漸進地縮短優(yōu)等生和學困生的距離。通過檢查自學效果，從反饋信息看，基本完成了自學任務，收到了良好的自學效果。課堂上“說”與“寫”的時間分配不好把握； 學生參與學習的效果不均衡；學習效果的檢測形式比較單一，缺少層次性；分層作業(yè)設計與鞏固基礎知識、訓練基本技能的結合點如何把握。因此，我將教學設計成“細數(shù)幸福，導入新課——品讀課文，感悟父親形象——潛心會文，體味喪父之痛——痛恨戰(zhàn)爭，發(fā)出呼吁——課堂練筆，升華情感”五大環(huán)節(jié)，將重點放在“潛心會文，體味喪父之痛——痛恨戰(zhàn)爭，發(fā)出呼吁”上。課堂上只有“讀”，沒有“悟”，學生的“讀”往往會流于形式。在情緒的渲染下，學生的情感也基本和我達成了共鳴，朗讀的過程中，都能用心去體會，去感受，最后的齊讀飽含深情，收到了預想的效果。我感覺學生在這節(jié)課的自主、合作探究還是充分的，效果也是實實在在的，這些句子最后基本都是學生自己理解的。在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現(xiàn)的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。二是嚴肅每一次考試，以學風促考風，以考風正學風，考風考紀得到了根本性的好轉，學生學習風氣明顯上了一個臺階。學校相繼投入50多萬元添置專業(yè)實驗實訓設施。如：停辦賓館服務專業(yè)、制冷專業(yè)。在專業(yè)教學中，簡化原理闡述，刪除無實用價值的陳舊內容，如“計算機基礎”課程，課本上與現(xiàn)代產品知識脫節(jié)，現(xiàn)在市面上已經是“三核”、“四核”，上哪去找“奔二”、“奔三”？因此，充實現(xiàn)專業(yè)的新知識、新技術、新工藝、新方法，突出與操作技能相關的必備專業(yè)知識教學，強化專業(yè)技能的培養(yǎng)。通過實物、圖片、學生設計成果、老師教學成果，生動的展示了我們教師在職業(yè)教育工作上成就，看到了我校在職業(yè)技術教育上的理念和追求，看到了全體教師在職業(yè)技術教育上的探求和付出，看到了技工學校的學生在職業(yè)技能上的潛質和特長。學期初，檢查教師各類計劃的制定情況，除了個別不細致之外，絕大部分教師都是認真的。重視教學質量的監(jiān)控工作，在中高級工技能鑒定考核中，我校學生全部通過。下大力氣對學生學習方法的指導，使學生掌握學習各門學科的技巧，學會學習，轉變學生的學習方式。校長、處長、科組長經常隨堂聽課，深入到課堂教學之中，了解老師的課堂教學情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。推進課程體系建設我們赴多家企業(yè)進行就業(yè)回訪和調研，如江蘇舜天集團、陶玉梅服飾公司、馬勒公司、南京聯(lián)通公司、寶慶銀樓等，與企業(yè)共同探討人才培養(yǎng)模式和專業(yè)內涵建設，建立了由學校與企業(yè)共同組成的專業(yè)指導委員會。其中基礎性文化課面向全體學生，應用性文化課面向專業(yè)類。第五篇：第二學期教學工作總結野川小學2010—2011學 第二學期教學工作總結本學年我校教學工作在上級教育部門的關心和精心指導下,以新課程改革為突破口,以一切為了孩子的成長為出發(fā)點,以全面實施素質教育為根本宗旨,依靠全體教職工的共同努力,取得了一定的成績,現(xiàn)總結如下:一、重視學習，革新觀念，提升理念。教育教學理論是教師課堂教學的指針，本學期我們組織教師觀看了有關課堂教學的錄像，還訂閱了《小學教學設計》、《小學語文教學》等教學書刊。去年十月，中心校又組織我校全體教師赴太谷學習，親臨名校，感受太谷教師模式的風采。而后組織學習研究小組，進行積極熱烈有興趣的討論，讓學生在討論和交流的過程中，去發(fā)現(xiàn)和反思，來解決現(xiàn)實活動中存在的問題，通過分析、辯論、檢驗，得到自己解決問題的方法和答案。傳統(tǒng)的教案教學普遍存在兩種傾向：一是教學的單向性，以“教師為本”, 即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把課本知識內容講得準確無誤，精彩完美，并重點突出，難點到位，而忽視了學生的學習情緒、學習的主動性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為教師的“教”而設計。它能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權，在教學過程中，教師扮演的不僅是組織者、引領者的角色，而且是整體活動進程的調節(jié)者和局部障礙的排除者角色。今年春季，我校全面開展學案式教學，每次教研組活動，如何更好的利用學案以及學案教學中遇到的困惑都是我們討論的重點。這種方式是兵教兵，是合作教學在實踐過程中的一種輔助方法，經過較長時間的實施，合作學習確實起到了十分重要的作用，課堂效率得到了有效的提高。加強集體備課。本學期繼續(xù)實行領導深入課堂聽課調研，現(xiàn)場指導教學，采用二種方法：（1）調研課：事先通知教師，教師有準備上課，上課結束后組織教學調研，檢查上課效果。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校通過“說、講、評”系列活動，努力營造民主、平等、互動、合作的師生 關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健 全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。加強教學常規(guī)管理工作。平時，還不定期檢查教師的上課，輔導和考查等方面的工作，從而掌握教學狀況，起到監(jiān)督促進作用。我們繼續(xù)抓好后進生轉化工作，要求教師在轉化后進生中真正做到無私奉獻，真正學會關愛，學會理解，學會寬容，學會激勵每個學生，使他們樹立起學習的信心和勇氣。教育觀念、教學方式方法、工作能力、管理水平和師德等需要我們去不斷自我認識、自我提高。”