蘇教版六年級語文——《三亞落日》案例與反思-預(yù)覽頁
【正文】 的氣勢與力量?！ ∩?：挨是靠的意思；碰看上去是太陽與海面完全接觸。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。語言與思維是同構(gòu)共生的關(guān)系。這些都是如水在口，冷暖自知鮮明而生動的語感積淀?！ ∩?：是一位跳水運動員（還有學(xué)生欲言又止）。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。 生4：她像跳水員，入海時是水波不驚，悄然無聲，可見她是位技術(shù)高超的運動員。太陽不僅僅是一只懸在海與天邊緣的紅燈籠，而成了可親可感的人。頭頂?shù)男强蘸托念^的道德法則都應(yīng)該是讓人心懷敬畏的。 內(nèi)容總結(jié)
（1）蘇教版六年級語文——《三亞落日》案例與反思
《三亞落日》一文用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍藍的天，藍藍的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來
（2）生4：挨讓人感到親密，碰讓人覺得生硬
（3）反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考
（4）《三亞落日》有多種教學(xué)思路
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