蝸牛的獎(jiǎng)杯教案及反思-預(yù)覽頁
【正文】 首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。二、抓好重點(diǎn)詞語理解在本課中重點(diǎn)詞語有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生選一、兩個(gè)詞進(jìn)行造句練習(xí)；我重點(diǎn)抓了2處來提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比如：“你就是這只獲獎(jiǎng)的蝸牛，你心里怎么想？你碰到朋友會(huì)怎么說？你是蝸牛的朋友，你會(huì)對(duì)它說些什么？”，讓學(xué)生進(jìn)入到角色，更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而體會(huì)到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語活動(dòng)，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。同時(shí)，充分發(fā)揮多媒體直觀、形象的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。理解生字組成的詞語。五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）猜謎導(dǎo)入孩子們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語（出示）“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。(注意“獎(jiǎng)”的下半部分是個(gè)大字，因?yàn)橹挥斜绢I(lǐng)大的人才能獲獎(jiǎng)。（出示自學(xué)要求）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。A、帶拼音的生字詞（課件）提醒讀音：后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂多音字——強(qiáng)B、去掉拼音的生字詞。春天到了，蝸牛扇動(dòng)著有力的翅膀，自由地飛翔。讀課文過關(guān)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我以闖關(guān)的形式，由“生字詞”到“詞組”到“課文”,一步步遞進(jìn)，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。學(xué)生默讀課文第二自然段。）(3)出示飛行比賽的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遙領(lǐng)先”。（四）自主探究，識(shí)寫結(jié)合。教師范寫“獎(jiǎng)、蜜、蜓”學(xué)生描紅、臨寫、反饋。2．理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。三：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 四：教學(xué)過程：一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?，認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。5．課件出示生字詞蝸牛 獎(jiǎng)杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅(jiān)硬 唯恐二、精讀課文，讀中見悟。(2)指名讀。（4）假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎(jiǎng)杯，你今后有什么打算呢？生1： 生2：過渡：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，文中的蝸牛可不是這么想的。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作：981641018(2)出示插圖，問：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？ ①指名讀一讀。4．學(xué)習(xí)第四自然段。日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，老蝸牛帶著自己的孩子出去觀看飛行比賽。課件出示名言 1謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作：981641018 八：板書設(shè)計(jì)：蝸 牛 的 獎(jiǎng) 杯飛行冠軍慢慢爬行正確對(duì)待榮譽(yù)九：教學(xué)反思
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