【正文】 e ，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。如：penpenerasereraser??。如：老師發(fā)出指令：“on”。或是將游戲倒過來玩，做一做猜一猜，根據(jù)動作猜短語。如：請用one, two, four, five, six, six, seven, eight幾個數(shù)字填下面的表格，使橫行、豎行都得13。老師再任意說出三個數(shù)字，如one, five, nine。老師叫起一名同學，他把紙上同學的名字說出來，那個學生就是問題的回答者。學生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。S[1]:Hello, boys and are you? Ss: Fine, thank [2]:This is Xiao [3]:Hello, Monkey are you? S[1]:I39。m very [2]:Wele to our [1]:Thank ，一節(jié)課可以安排幾組（6人一組）學生表演。學生往往想讓自己的組獲勝，所以都很積極開動腦筋，爭先恐后搶著回答。在英語游戲教學中教師要根據(jù)學生的年齡特征和英語水平設(shè)計適合不同學生的游戲?？傊W英語教師要不斷發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計出豐富多彩的英語游戲，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，使學生“書山有路‘巧’為徑，學海無崖‘樂’作舟”。近些年，外語教學理論界特別強調(diào)把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。游戲教學方法強調(diào)了學生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學生主體作用的發(fā)揮。因此，我在英語教學中經(jīng)常運用游戲教學法，經(jīng)過一段時間的總結(jié)，我按著設(shè)計目的區(qū)別，給教學游戲進行了一下分類：一、操練性游戲：快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學生快速的回憶單詞、復(fù)習舊知。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學生快速拼出apple apple 蘋果。游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請學生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學生一起站起來把這個單詞讀來?？梢愿鶕?jù)熟練程度逐個增加單詞。游戲五：猜猜看。游戲六：我來描述你來猜?？梢允钦故拘缘?，也可以是競賽性的。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進一步加工，合作表演。教師還可以準備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。讓學生在英語活動中體驗到成功的快樂，激發(fā)學生自主學習的興趣。游戲九：淘汰游戲。游戲十：單詞競賽。分高者勝。這樣既可以操練語言、提高學習興趣，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團隊精神、樹立合作意識。關(guān)鍵詞：小學英語 游戲教學法 英語課堂標準 游戲運用英語新課程標準明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的語言綜合運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神……”小學英語中，如何達到這個目標，是一個值得研究的重要課題。（二）、游戲教學法能發(fā)展智力通過采用智力游戲來調(diào)動學生思維積極性，是教學中的有效方法。小學生活潑好動，好奇心和好勝心強，注意力持續(xù)時間短，自制力較差。如在學習有關(guān)使用英語打電話時，教師可以把道具帶進教室，讓學生演一演、試一試。（二）、游戲應(yīng)用要有趣味性和多樣性小學生天性好奇、好動，在很大程度上，憑興趣支配學習。（三）、游戲的安排要注意適時性和漸進性 在一節(jié)課上，圍繞某語言知識的學習與語言技能的訓練，要特別注意游戲要求的漸進性，即體現(xiàn)由易到難的學習順序。例：教師在游戲過程中適時鼓勵和表揚學生。在課堂中教師采用了多種教學方法來組織教學。經(jīng)過一段時間的考察和研究，我們提出了小學英語游戲教學方法的研究課題。在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對英語的學習興趣。游戲教學方法吸收了國內(nèi)外外語教學法的合理成分，并結(jié)合小學生的年齡特點，因此它是可以廣泛應(yīng)用的小學英語課堂教學方法。我們初步探索了游戲教學方法的基本模式，其基本結(jié)構(gòu)為：唱歌熱身—游戲引入—新知學習—邊玩邊練—角色表演—競賽鞏固。這種引入新課的方法比以往那種教師交代該節(jié)課的任務(wù)的做法要來得自然和輕松。經(jīng)過新知學習，學生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習來消化。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。教師應(yīng)抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。m fine,Thank old are you? S: I39。表演的學生非常興奮，臺下的學生也興趣盎然。競賽一般可貫穿教學的全過程，也可在課結(jié)束前進行決賽,分出勝負。學生們反映英語不再是難學的學科。1996年參加全市決賽的56人中有13名來自實驗學校，在5名一等獎獲得者中有4名來自實驗學校。他們年輕、愛學習、工作熱情高，但是專業(yè)素質(zhì)相對較低。興趣是最好的教師，可以轉(zhuǎn)化為學習的內(nèi)驅(qū)力。一些教師的課堂非?；钴S但基礎(chǔ)教學不夠扎實。？作為特色教育工程，我們從地方安排課時中每周拿出3節(jié)課開英語，由于課時少，英語學習和練習的時間都較少，加上缺乏語言環(huán)境，小學英語教學效益很難發(fā)揮出來。游戲它能為學生提供輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學生的創(chuàng)新能力。如：在學習表示顏色的英語單詞時，我設(shè)計了幸運大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is itl Canvo“guessl學生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍色；最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學生可以加分或者得到小貼紙。游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。s this in English？學生有的把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。對那些后進生，游戲時可從適當給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。其中最行之有效的方法是把傳統(tǒng)的聽寫單詞改為Bingo游戲，具體操作如下：學生事先準備好有33或44方格的紙（學生可以自制）。有時Bingo成功的學生不止一個，我就讓大家從中評選出一個最樂于助人的同學來當小老師。游戲的種類多種多樣，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容，在課堂中穿插各種游戲，讓學生在“玩中學”，在“學中玩”。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統(tǒng)計一下學生在參與游戲活動中獲得的小獎品（如：小貼紙）和加分情況，并評出游戲表現(xiàn)出色學生或小組。一個英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上Englis