【正文】 第一篇：淺談小學英語課堂游戲教學法淺談小學英語課堂游戲教學法湘潭縣梅林橋鎮(zhèn)芝華小學 陳 娟【摘要】“語言這東西，不是隨便可以學好的”，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，游戲教學法可以說是一種好方法。游戲教學法，就是在教學中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式。增長他們課堂上注意力集中的時間，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學方法是情景教學法的一種形式，以一定的科學理論為基礎，為了鞏固課文、熟悉新單詞、鍛煉學生語言實踐能力、開發(fā)學生潛力、發(fā)展學生智力，以實際教學內(nèi)容為依據(jù)，按照一定的程序步驟和規(guī)律而進行的循序漸進的英語教學活動。它吸收了多方面外語教學法的合理成分，是可以廣泛應用的小學英語課堂教學方法?！娟P鍵詞】游戲教學；熱身運動；游戲導入；新知學習；邊玩邊練；角色表演；競賽鞏固【正文】興趣是最好的老師，學生只要在課堂上能激起強烈的求知欲，調動起濃厚的學習興趣，學習起來就會事半功倍。游戲教學法就能很好地激發(fā)學生的學習興趣。小學英語的教學任務之一是“激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樹立起自信心，掌握一定的基礎知識”?！耙郧榫绑w驗為中心”的教學模式從構建良好的課堂教學情境入手，把教學活動看作是生命與生命的交往、溝通活動，是一種綜合發(fā)展著的教與學相統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。然而學習是艱苦而漫長的過程。發(fā)展學生的能力，提高學生的素質，培養(yǎng)學生多方面的才能，無不滲透于每一節(jié)課，每一次激勵、每一個機會、每一個眼神之中；滲透于教師自身的素質形象之中。新《英語課程標準》強調“英語課程應從培養(yǎng)學生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人?！边@就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學生的興趣。基于此，教師要立足于教學內(nèi)容，創(chuàng)設一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，最終達到良好的教學效果。結合自身的教學方法，本文將課堂游戲的基本結構分為：熱身運動、游戲導入、新知學習、邊玩邊練、角色表演和競賽鞏固六個部分。一、熱身運動 英語教學的熱身運動也稱為準備活動。由于學生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，并配上適當?shù)膭幼?，通過歌聲營造英語學習的氣氛，可以集中學生學習的注意力。比如在新課前唱字母歌或者唱自編的Good morning 等。也可以通過做熟悉的游戲，以吸引學生的注意力，調動學生的學習情緒，激發(fā)他們的學習興趣。比如在新課前做Stand up, sit down或point to?? 游戲。二、游戲導入游戲導入也是課堂教學的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒驅胄抡n是激發(fā)學生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關鍵。例如，我在教授eraser這新單詞是這樣導入新課的： T:Hello, boys and 39。s play a game, OK? Ss:OK!T:NOw, please guess, What39。s in my hand? S[1]:Is it an apple? T:No, it isn39。[2]:Is this a ball? T:No, it isn39。[3]:Is this a toy car? T:No, guess [4]:I think it39。s an :Now, let39。s have a ,it39。s an are very [4]:Thank you very ，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。這種引導入新課的方法比以往那種教師交代該節(jié)課的任務的做法要來得自然和輕松。三、新知學習在這個環(huán)節(jié)中我們盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫和手勢等直觀教學手段及電教等媒體，使語言教學更加直觀、更加生動有趣。為了使學生能有直觀的感受，我在課前都會準備一些教具，包括一些實物或自制的卡片。比如我在教授三年級學生學習“Hello”和“I’m?”這些句型的時候，我就利用自制的名字卡片別在自己身上，讓學生理解我現(xiàn)在扮演的是卡片上的這個人物。在教授四年級學生認識eye, mouth, nose, ear等詞語時，我就在黑板上畫上一個人物簡筆畫。又如，我在教授 六年級學生學習廚房的一些調味品時，我就帶著實物，包括ginger, vinegar, black pepper, chillies, sugar, salt等進入課堂，讓學生摸到嘗到這些調味品。四、邊玩邊練此時是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學習，學生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。該階段可以開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等。我們要求教師組織學生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學生都參與學習，反對那種只顧少數(shù)尖子學生而忽視大多數(shù)學生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes!”做錯了，下面的同學就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說:Where is M? 拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學習數(shù)詞時，可設計“Find your neighbour”的游戲來練習。教師把一些數(shù)字卡片如“33342”等發(fā)給一些學生，讓他們自由組合，拿著“3338”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片“thirtysix, thirtyseven, thirtyeight ”，接著一起說：We are ，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。這里例舉幾個課堂常用的游戲：開火車：學生依次數(shù)數(shù)，在相應的地方替換成單詞。如onetwothreecatfourfivesixdogseveneightninepandaonetwothreecat??。另一種是每個學生拼讀單詞中的一個字母，或拼讀一句話中的一個單詞。如：penpenerasereraser??。如：Let’seatthebirthdaycakeLet’s??。還有一種是疊加式，如： penpen,bagpen,bag,eraserpen,bag,eraser,shar