【正文】 penerpen,bag,eraser,sharpener,book??猜顏色：教師手執(zhí)一張顏色的卡片，讓學(xué)生猜，直到有猜中的學(xué)生為止。聽聽做做：用于操練方位介詞in, on, under, behind, in front of, over, near和帶有動(dòng)作的短語。如：老師發(fā)出指令：“on”。四個(gè)同學(xué)為一組，將手交疊在一起，最下 3 面的同學(xué)將手抽出來放到最上面，口說：“on”。其他同學(xué)以此類推。也可用與操練短語，聽到短語做相應(yīng)的動(dòng)作?；蚴菍⒂螒虻惯^來玩，做一做猜一猜，根據(jù)動(dòng)作猜短語。描述人物：用一段文字來描述人物，其他同學(xué)猜猜所描述的人物是誰。如：I have a is a is is tall and has two big has a little brother, name’s Xiao is he?填表格：（1）使用類似于采訪等話題，完成表格。如：What’s do you like? I like??.（2）填數(shù)字：橫豎相加得相同的數(shù)。如：請(qǐng)用one, two, four, five, six, six, seven, eight幾個(gè)數(shù)字填下面的表格，使橫行、豎行都得13。（3）Bingo：是讓學(xué)生在有格的框內(nèi)聽音寫出幾個(gè)不同的單詞。教師隨意點(diǎn)出其中的幾個(gè)，若有誰的這幾個(gè)單詞橫豎成行則為勝者。如：學(xué)生可以在老師聽寫數(shù)字one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine時(shí)寫在九宮格中。老師再任意說出三個(gè)數(shù)字，如one, five, nine。如果這三個(gè)數(shù)字在同一條直線上，這個(gè)同學(xué)就勝利了，可以說：“Bingo！”聽音傳話：把學(xué)生分成若干組，老師悄悄地把不同的單詞或句子告訴第一排的學(xué)生，每組學(xué)生繼續(xù)悄悄地往后傳，最后一名學(xué)生快速到前面來說出他聽到的。WHOWHENWHAT：4個(gè)學(xué)生為一組，分別寫出班級(jí)里一個(gè)同學(xué)的名字、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，再把這些元素整合成一句話。如：Lucy eats shoes at hospital.??猜一猜：讓學(xué)生在紙上寫出一個(gè)同學(xué)的名字和任意一個(gè)小于100的數(shù)字。老師叫起一名同學(xué)，他把紙上同學(xué)的名字說出來，那個(gè)學(xué)生就是問題的回答者。如：S1:How old are you? S2: I’m??.給三次猜的機(jī)會(huì)，答對(duì)就獲勝，獲勝者可以就自己手里的紙條對(duì)下一同學(xué)進(jìn)行提問。同樣的辦法也可以操練其他句子，如：What color do you like? What fruit do you like? 等。五、角色表演角色表演也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛。教師可以準(zhǔn)備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。如第二冊(cè)第33課，教師可以安排一個(gè)學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和同學(xué)對(duì)話。S[1]:Hello, boys and are you? Ss: Fine, thank [2]:This is Xiao [3]:Hello, Monkey are you? S[1]:I39。m fine, Thank old are you? S[3]:I39。m [4]:Hello, Monkey name is Li 39。m [1]:Glad to meet [5]:Hello, Monkey old are you? S[1]:Ha, ha!I39。m very [2]:Wele to our [1]:Thank ，一節(jié)課可以安排幾組（6人一組）學(xué)生表演。表演的學(xué)生非常興奮，臺(tái)下的學(xué)生也興趣盎然。六、競賽鞏固這是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以采用競賽法來鞏固所學(xué)內(nèi)容。比如把整班分成四大組，如果答對(duì)老師的問題可以加一個(gè)五角心，看最后哪個(gè)組得到的星最多。學(xué)生往往想讓自己的組獲勝，所以都很積極開動(dòng)腦筋，爭先恐后搶著回答。這樣不但提高了學(xué)生的積極性，也及時(shí)地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。【結(jié)束語】英語教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中，游戲?yàn)閷W(xué)生營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，在游戲中學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展了合作精神，綜合語言技能得到了發(fā)展。在英語游戲教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和英語水平設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生的游戲。游戲要有針對(duì)性，要為教學(xué)服務(wù)，不要為了游戲而游戲。教師應(yīng)盡量用簡單的英語和體態(tài)語來演示游戲的規(guī)則。在游戲中要做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果?？傊?，小學(xué)英語教師要不斷發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計(jì)出豐富多彩的英語游戲，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，使學(xué)生“書山有路‘巧’為徑，學(xué)海無崖‘樂’作舟”。參考文獻(xiàn)：教育部：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年王林：“英語課堂教學(xué)法的嘗試”，《中小學(xué)外語教學(xué)》，2003年5月賀杰：《小學(xué)英語課堂游戲集中營》，中國輕工業(yè)出版社，2011年2月第二篇：小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法玩是孩子的天性，那么老師就利用孩子們的天性來設(shè)計(jì)好最棒的教學(xué)模式，利用游戲在玩中學(xué)習(xí)。如何在小學(xué)英語課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢？我認(rèn)為要注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排；游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性；把握好教師對(duì)游戲的控制度；游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性；游戲也需要時(shí)尚性。游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。近些年，外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，我在英語教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用游戲教學(xué)法，經(jīng)過一段時(shí)間的總結(jié)，我按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別，給教學(xué)游戲進(jìn)行了一下分類：一、操練性游戲：快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。游戲一：教師出示已學(xué)過的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的快速拼讀單詞并說出漢語意思。就是課堂上常說的“開火車”。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出apple apple 蘋果。游戲二：用課