【正文】 的兄弟姐妹的差異是什么？剛才的小貓圖中，小貓的差異是什么？師：所以生物本身和后代不是一模一樣的，而是有差異的。2．自主交流師：請同學們用實例說明遺傳和變異對我們既有利也有弊。教學設計與反思5《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，以戀愛和婚姻為題材的作品在《詩經》中占有很大比重，《詩經》中的愛情詩歌，大部分表現勞動人民純潔、樸實、健康的思想感情。現在靜下心來細細地思考這個問題，我覺得應該教給學生以下幾點。所以要讓學生明白詩歌的內涵，第一步就是要讓學生熟讀，體會詩歌的韻律之美。這是詩歌常用的表現手法，各章句法基本相似，只是在中間更換少數幾個詞語，達到回環(huán)往復的作用。所以在帶領學生讀這首詩歌的時候，教師要帶領學生體會這首詩歌的韻律特點，要讓他們去體會詩歌的韻律之美。也可以讓一個學生范讀，其他同學點評，目的就是讓學生自己體會評價詩歌朗讀。所以在教學詩歌的時候帶領學生體會蘊含在文字背后的情感。其實詩歌貴在它的多義性，貴在它所展現的一種朦朧之美。根據詩歌本身的特點，我們在教學過程中可以采用以下幾個方法：①圖畫法。②改寫法。通過換詞比較，體會詩歌中某個詞語所蘊含的豐富意蘊?！蛾P雎》比較大膽直白，比較質樸。周南》，是周南這個地方的民謠，這首詩歌的特點之一就是直白通俗，表現得是勞動人民純潔、樸實的思想感情。以上是我在兩堂課后對《關雎》這篇課文的一些的理解和感悟。教學時間：1課時。(設計目的：引領學生感受江南社戲的內容，為下面的文化之旅做好鋪墊。，你覺得那出社戲好看嗎?請同學們跳讀課文，找出能證明這出戲不好看的句子或詞語。設計目的：引領學生進行人物性格的分析，賞析人物性格的純樸和善良之美，換一種學習方式，學習《水滸傳》起綽號的方式煥發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學習動力，培養(yǎng)語文學習的能力，并讓六大小組之間采用評比的方式，評比三個智多星。本次文化之旅即將結束，不知道你看過這個戲臺會產生怎樣的聯想和感受，戲臺兩側的這幅對聯或許能代表我們此時共同的感受：千米畫卷有社戲，萬般風骨存吶喊。通過多種形式的誦讀，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感?！窘虒W準備】多媒體課件【教學課時】一課時【教學過程】一、故事引導，揭示課題。（兩個字都是三聲，在讀時，第一個字要變成二聲。師：這首詩是誰寫的？你對詩人林杰有哪些了解？（生匯報資料，師出示課件補充。指名讀，師評價。師生合作讀詩句。三、互助品讀，感受詩情美。學生默讀這首詩，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩主要講了什么？【學習第一、二行詩】指名讀第一、二句詩，說說你讀懂了什么？（生自由說）你們知道牛郎和織女在鵲橋相會的故事嗎？（指名生講故事）請同學們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受？師引讀：是啊，雖然歷經磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會帶著一雙兒女來見織女，那是多么激動的時刻呀！ 生接讀（詩一、二句） 是啊，雖然歷經磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會在鵲橋上團聚，那是多么幸福的時刻呀！生再讀。今日人間七月七，天上牛郎會織女。預設二：學生說出了三、四行的詩意。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人驕傲的事情。（指名背、同桌背、男女生比賽背）1師小結：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關的詩，老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩。再一次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。在教學中注意充分調動學生的想象力，創(chuàng)設情境，使品讀層層遞進，讓學生和作者的心靈得到碰撞。二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧?。ǘ⒂^察圖畫，揭示課題：看圖說話。圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）教學生字。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）全班交流。把課文讀得有感情、有韻律。（六）、認識田字格，指導書寫“一”：認識田字格。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。三、教學難點：初步感受課文的意境。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？（2）全班交流。出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。借助插圖背誦課文。學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。讀一讀，說一說，連一連。誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。教學資源：教師教學用書、備課手冊等。興趣是最好的老師。復習了《識字4 》的謎語后，教師可直接導入新課：“ 今天，我們又要來學習和《識字4 》同類的形聲字。在“ 青” 字和“ 三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設故事情境，讓學生在樂中學。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“ 三點水” ，小“ 青” 說：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 說：“ 好呀。這幾個生字在結構上和“ 清” 有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。鞏固所學的字詞。三、布置作業(yè)。一、出兒歌。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）二、誦讀兒歌。三、分析字形，練習書寫。第1 題：找朋友（連線）qing qing qing qing jing晴 情 清 請 蜻 睛第2 題：按課文填空：天氣_____________ ，池水_____________ 。特別是放手讓學生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的39。同時游戲中蘊涵著的激勵競爭，對培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、公平競爭的良好品質具有積極的作用。培養(yǎng)學生自主學習、合作探究、勇于創(chuàng)新、遵守紀律、公平競爭的良好品質。導入反應練習的游戲“天、地、球”。（二）合作探究、掌握技能階段引導學生把繩子做成“石頭”做拋接練習，鼓勵學生做出多種拋接練習。引導學生小組練習，互相指導。設計意圖：體會身體的協調配合；挖掘自身的創(chuàng)造力；提高自我表現的能力；通過探究、自主練習初步學會側身投擲的技術。培養(yǎng)遵守公平競爭的習慣。說說自己的收獲和需要努力的地方，說說別人的優(yōu)點。教學目標：讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數之間的關系，以及類似現象中簡單數學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關系和其中的簡單規(guī)律。教學重點：引導學生通過觀察比較、分析探索和合作交流“找”出間隔排列的物體個數之間的規(guī)律。誰愿意和同學們一起分享你的發(fā)現？（學生說時，教師板書）你能在圖中找出間隔排列的事物嗎？兔子和蘑菇是不是間隔排列呢？師邊指圖形邊請學生齊說“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”兔子和蘑菇是間隔排列，從兔子開始排，中間隔著蘑菇，一直排到兔子結束。（1）同桌討論（2）指名說一說排在兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1（板書：兩端比中間多1）兩端的物體相同（板書）（3）師：噢，原來這四組事物都是間隔排列，兩端相同，而且排在兩端的事物都比中間的多1，反過來，中間的都比兩端的少1。如果每兩面彩旗之間放一盆花，一共要放多少盆花？（2）如果使每兩盆花之間有一面彩旗，一共要放多少盆花？把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？如果需要鋸成6段，需要鋸幾次？提醒：要注意兩端物體是什么，中間物體又是什么？（1）河堤的一邊栽了8棵柳樹?！抨犛螒?。（1）兩端都擺小棒，擺了20根小棒，圓片應擺幾個？（2）兩端都擺小棒，擺了50個圓片，小棒應擺幾根？（3）兩端物體相同，擺了7根小棒，圓片可能擺了幾個？6個，小棒和圓片間隔排列，兩端都擺小棒，小棒比圓片多1。第五部分：課堂作業(yè)(5分鐘）完成《一課一練》第37頁?，F在把這部分內容擺在了課堂教學中，這是一個比較難的知識點，這部分內容要求學生從給定的事物中發(fā)現蘊含的簡單規(guī)律，然后運用規(guī)律解決實際問題。這其中練習題的第二題我是把它歸到這一類的，因為這可以把木料段看成是兩端事物，鋸口看成是中間事物，這樣還是滿足剛才的規(guī)律的。教學設計與反思12一、教材分析《找拱形》是“形狀與結構”單元中第二部分內容，是在研究物體的形狀與抗彎曲能力之后，所單獨研究的一種形狀。這一節(jié)課的難度不大，但內容不少，把握詳略，注意理清思路是上課成功和關鍵。用這兩個活動有兩個目的：認識類似拱形物體的承壓能力大，并引入對它們且有這一特點的原因進行分析。簡單探究活動的方法和過程也應當能比較順利完成，具備了初步探究活動能力，數據分析和處理能力。再利用一個觀察活動，進一步了解拱形在生產、生活中的重要應用，從而感受科學的巨大力量。（2）在老師的幫助和引導下，分析弧形物體能很好承重的原因。進而幫助學生分析弧形物體能很好承重的原因。球形中最堅固的形狀。5，小結本節(jié)內容，讓學生自己總結所學，交流補充，做到學有所獲。 有待改進的地方是：1，過高估計了學生觀察和表達能力，如觀察塑料瓶的結構特點并描述出來，這一環(huán)節(jié)出乎意料的尷尬，許多學生不會或根本不去觀察，這也是平時學習習慣訓練方面的不足。教學設計與反思13本文是一篇略讀課文，講了一個有關玄奘于成名前，在師父的指導下，堅持在高僧濟濟的法門寺苦心潛修，終于成為一代名僧的幫事?？煞譃槿糠?，第一部分寫玄奘遠離森林；第二部分寫玄奘在師父的指導下，決心留下法門寺。引導學生體會含義深刻的句子。教具：小黑板教學理念：本文是一個傳說，又是一個故事，作者通過這個小故事說明的一個含義深刻的道理。同學們，你們誰能告訴我《西游記》的主人公是誰？那在這些人中，有一位鍥而不舍的取經人是誰？唐僧的生活原形人物就是玄奘。學生自由讀文，用自己喜歡的方式在書上作批注，為稍后的講故事做好準備。在書上作批注?！彼氲揭粋€安靜的地方，靜心學習，盡快成才。（一個人的成才是離開社會的。（7）練習用打比方說明一種道理的方法說話。（3）有感情地讀好全文。B、樹直用處多，人直朋友多。選三個給自己的學習伙伴說說。課文采用先總后分的寫法介紹麗江。為整課教學奠定了輕松活潑的基調。圈圈畫畫是留下讀書時思考的痕跡?！笨梢娕囵B(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。這也是一處片段描寫。教學設計與反思15教學目標：技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。教學難點：充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。全班交流，指導朗讀。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上?！蹲咴铝痢愤@篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，例如在教學“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時，我引導學生透過語言文字，調動生活體驗，發(fā)揮想象，讓畫面浮現于學生的腦海之中。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學生此時是激動的，情感是高漲的，學生讀得是那樣動情，那樣幸福。教材分析本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉變來揭示資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。力目標過程與方 通過閱讀和學習刻畫人物方法，概括主題思想。一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學分為：新課導入環(huán)節(jié)自主學習環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)教學策略與 設計說明鞏固提升環(huán)節(jié)總結評價環(huán)節(jié)二、教法:朗讀感悟法合作探究法點撥法。每組選一名代表板書測試生字詞。多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。通過探究和展示，培養(yǎng)學生探究學探究二： 題目有于勒，主人公是三、合作組內學員交流習和表達實踐的能于勒嗎？探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力。解，并最終體會出作課內問題。力。教師根據各組得分情況客觀評價，發(fā)放獎卡，包括小組“表現獎”、“合作獎”和“進步獎”。上課感覺比較順手，其中合作探究部分設計得較好，采取了逐層深入的問題探究式設計，但是也存在一些問題，我覺得題與題之間過渡不是太自然，引導學生自發(fā)從課下作業(yè)完成情況來看，學生對基礎知識掌握得比較牢固，教學 生成的問題較少。