【正文】 的兄弟姐妹的差異是什么？剛才的小貓圖中，小貓的差異是什么？師：所以生物本身和后代不是一模一樣的，而是有差異的。2．自主交流師：請同學(xué)們用實(shí)例說明遺傳和變異對我們既有利也有弊。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，以戀愛和婚姻為題材的作品在《詩經(jīng)》中占有很大比重，《詩經(jīng)》中的愛情詩歌，大部分表現(xiàn)勞動人民純潔、樸實(shí)、健康的思想感情?，F(xiàn)在靜下心來細(xì)細(xì)地思考這個問題，我覺得應(yīng)該教給學(xué)生以下幾點(diǎn)。所以要讓學(xué)生明白詩歌的內(nèi)涵，第一步就是要讓學(xué)生熟讀，體會詩歌的韻律之美。這是詩歌常用的表現(xiàn)手法，各章句法基本相似，只是在中間更換少數(shù)幾個詞語，達(dá)到回環(huán)往復(fù)的作用。所以在帶領(lǐng)學(xué)生讀這首詩歌的時候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生體會這首詩歌的韻律特點(diǎn)，要讓他們?nèi)ンw會詩歌的韻律之美。也可以讓一個學(xué)生范讀，其他同學(xué)點(diǎn)評，目的就是讓學(xué)生自己體會評價詩歌朗讀。所以在教學(xué)詩歌的時候帶領(lǐng)學(xué)生體會蘊(yùn)含在文字背后的情感。其實(shí)詩歌貴在它的多義性，貴在它所展現(xiàn)的一種朦朧之美。根據(jù)詩歌本身的特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中可以采用以下幾個方法：①圖畫法。②改寫法。通過換詞比較，體會詩歌中某個詞語所蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)?！蛾P(guān)雎》比較大膽直白，比較質(zhì)樸。周南》，是周南這個地方的民謠，這首詩歌的特點(diǎn)之一就是直白通俗，表現(xiàn)得是勞動人民純潔、樸實(shí)的思想感情。以上是我在兩堂課后對《關(guān)雎》這篇課文的一些的理解和感悟。教學(xué)時間：1課時。(設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生感受江南社戲的內(nèi)容，為下面的文化之旅做好鋪墊。，你覺得那出社戲好看嗎?請同學(xué)們跳讀課文，找出能證明這出戲不好看的句子或詞語。設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人物性格的分析，賞析人物性格的純樸和善良之美，換一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)《水滸傳》起綽號的方式煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力，并讓六大小組之間采用評比的方式，評比三個智多星。本次文化之旅即將結(jié)束，不知道你看過這個戲臺會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和感受，戲臺兩側(cè)的這幅對聯(lián)或許能代表我們此時共同的感受：千米畫卷有社戲，萬般風(fēng)骨存吶喊。通過多種形式的誦讀，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、故事引導(dǎo)，揭示課題。（兩個字都是三聲，在讀時，第一個字要變成二聲。師：這首詩是誰寫的？你對詩人林杰有哪些了解？（生匯報資料，師出示課件補(bǔ)充。指名讀，師評價。師生合作讀詩句。三、互助品讀，感受詩情美。學(xué)生默讀這首詩，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩主要講了什么？【學(xué)習(xí)第一、二行詩】指名讀第一、二句詩，說說你讀懂了什么？（生自由說）你們知道牛郎和織女在鵲橋相會的故事嗎？（指名生講故事）請同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受？師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會帶著一雙兒女來見織女，那是多么激動的時刻呀！ 生接讀（詩一、二句） 是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會在鵲橋上團(tuán)聚，那是多么幸福的時刻呀！生再讀。今日人間七月七，天上牛郎會織女。預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了三、四行的詩意。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人驕傲的事情。（指名背、同桌背、男女生比賽背）1師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩，老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。在教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！（二）、觀察圖畫，揭示課題：看圖說話。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的同學(xué)）教學(xué)生字。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。把課文讀得有感情、有韻律。（六）、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”：認(rèn)識田字格。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認(rèn)12個生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？（2）全班交流。出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。借助插圖背誦課文。學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。讀一讀，說一說，連一連。誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。教學(xué)資源：教師教學(xué)用書、備課手冊等。興趣是最好的老師。復(fù)習(xí)了《識字4 》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“ 今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4 》同類的形聲字。在“ 青” 字和“ 三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“ 三點(diǎn)水” ，小“ 青” 說：“ 三點(diǎn)水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點(diǎn)水” 說：“ 好呀。這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。鞏固所學(xué)的字詞。三、布置作業(yè)。一、出兒歌。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）二、誦讀兒歌。三、分析字形，練習(xí)書寫。第1 題：找朋友（連線）qing qing qing qing jing晴 情 清 請 蜻 睛第2 題：按課文填空：天氣_____________ ，池水_____________ 。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的39。同時游戲中蘊(yùn)涵著的激勵競爭，對培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公平競爭的良好品質(zhì)具有積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勇于創(chuàng)新、遵守紀(jì)律、公平競爭的良好品質(zhì)。導(dǎo)入反應(yīng)練習(xí)的游戲“天、地、球”。（二）合作探究、掌握技能階段引導(dǎo)學(xué)生把繩子做成“石頭”做拋接練習(xí)，鼓勵學(xué)生做出多種拋接練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生小組練習(xí)，互相指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：體會身體的協(xié)調(diào)配合；挖掘自身的創(chuàng)造力；提高自我表現(xiàn)的能力；通過探究、自主練習(xí)初步學(xué)會側(cè)身投擲的技術(shù)。培養(yǎng)遵守公平競爭的習(xí)慣。說說自己的收獲和需要努力的地方，說說別人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、分析探索和合作交流“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說時，教師板書）你能在圖中找出間隔排列的事物嗎？兔子和蘑菇是不是間隔排列呢？師邊指圖形邊請學(xué)生齊說“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”兔子和蘑菇是間隔排列，從兔子開始排，中間隔著蘑菇，一直排到兔子結(jié)束。（1）同桌討論（2）指名說一說排在兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1（板書：兩端比中間多1）兩端的物體相同（板書）（3）師：噢，原來這四組事物都是間隔排列，兩端相同，而且排在兩端的事物都比中間的多1，反過來，中間的都比兩端的少1。如果每兩面彩旗之間放一盆花，一共要放多少盆花？（2）如果使每兩盆花之間有一面彩旗，一共要放多少盆花？把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？如果需要鋸成6段，需要鋸幾次？提醒：要注意兩端物體是什么，中間物體又是什么？（1）河堤的一邊栽了8棵柳樹?！抨?duì)游戲。（1）兩端都擺小棒，擺了20根小棒，圓片應(yīng)擺幾個？（2）兩端都擺小棒，擺了50個圓片，小棒應(yīng)擺幾根？（3）兩端物體相同，擺了7根小棒，圓片可能擺了幾個？6個，小棒和圓片間隔排列，兩端都擺小棒，小棒比圓片多1。第五部分：課堂作業(yè)(5分鐘）完成《一課一練》第37頁。現(xiàn)在把這部分內(nèi)容擺在了課堂教學(xué)中，這是一個比較難的知識點(diǎn)，這部分內(nèi)容要求學(xué)生從給定的事物中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的簡單規(guī)律，然后運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。這其中練習(xí)題的第二題我是把它歸到這一類的，因?yàn)檫@可以把木料段看成是兩端事物，鋸口看成是中間事物，這樣還是滿足剛才的規(guī)律的。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思12一、教材分析《找拱形》是“形狀與結(jié)構(gòu)”單元中第二部分內(nèi)容，是在研究物體的形狀與抗彎曲能力之后，所單獨(dú)研究的一種形狀。這一節(jié)課的難度不大，但內(nèi)容不少，把握詳略，注意理清思路是上課成功和關(guān)鍵。用這兩個活動有兩個目的：認(rèn)識類似拱形物體的承壓能力大，并引入對它們且有這一特點(diǎn)的原因進(jìn)行分析。簡單探究活動的方法和過程也應(yīng)當(dāng)能比較順利完成，具備了初步探究活動能力，數(shù)據(jù)分析和處理能力。再利用一個觀察活動，進(jìn)一步了解拱形在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用，從而感受科學(xué)的巨大力量。（2）在老師的幫助和引導(dǎo)下，分析弧形物體能很好承重的原因。進(jìn)而幫助學(xué)生分析弧形物體能很好承重的原因。球形中最堅(jiān)固的形狀。5，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)，交流補(bǔ)充，做到學(xué)有所獲。 有待改進(jìn)的地方是：1，過高估計(jì)了學(xué)生觀察和表達(dá)能力，如觀察塑料瓶的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并描述出來，這一環(huán)節(jié)出乎意料的尷尬，許多學(xué)生不會或根本不去觀察，這也是平時學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練方面的不足。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思13本文是一篇略讀課文，講了一個有關(guān)玄奘于成名前，在師父的指導(dǎo)下，堅(jiān)持在高僧濟(jì)濟(jì)的法門寺苦心潛修，終于成為一代名僧的幫事?？煞譃槿糠?，第一部分寫玄奘遠(yuǎn)離森林；第二部分寫玄奘在師父的指導(dǎo)下，決心留下法門寺。引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的句子。教具：小黑板教學(xué)理念：本文是一個傳說，又是一個故事，作者通過這個小故事說明的一個含義深刻的道理。同學(xué)們，你們誰能告訴我《西游記》的主人公是誰？那在這些人中，有一位鍥而不舍的取經(jīng)人是誰？唐僧的生活原形人物就是玄奘。學(xué)生自由讀文，用自己喜歡的方式在書上作批注，為稍后的講故事做好準(zhǔn)備。在書上作批注?！彼氲揭粋€安靜的地方，靜心學(xué)習(xí)，盡快成才。（一個人的成才是離開社會的。（7）練習(xí)用打比方說明一種道理的方法說話。（3）有感情地讀好全文。B、樹直用處多，人直朋友多。選三個給自己的學(xué)習(xí)伙伴說說。課文采用先總后分的寫法介紹麗江。為整課教學(xué)奠定了輕松活潑的基調(diào)。圈圈畫畫是留下讀書時思考的痕跡。”可見培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。這也是一處片段描寫。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思15教學(xué)目標(biāo)：技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。全班交流，指導(dǎo)朗讀。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。《走月亮》這篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，調(diào)動生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時是激動的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動情，那樣幸福。教材分析本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。力目標(biāo)過程與方 通過閱讀和學(xué)習(xí)刻畫人物方法，概括主題思想。一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學(xué)分為：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明鞏固提升環(huán)節(jié)總結(jié)評價環(huán)節(jié)二、教法:朗讀感悟法合作探究法點(diǎn)撥法。每組選一名代表板書測試生字詞。多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。通過探究和展示，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二： 題目有于勒，主人公是三、合作組內(nèi)學(xué)員交流習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎？探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力。解，并最終體會出作課內(nèi)問題。力。教師根據(jù)各組得分情況客觀評價，發(fā)放獎卡，包括小組“表現(xiàn)獎”、“合作獎”和“進(jìn)步獎”。上課感覺比較順手，其中合作探究部分設(shè)計(jì)得較好，采取了逐層深入的問題探究式設(shè)計(jì)，但是也存在一些問題，我覺得題與題之間過渡不是太自然，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)從課下作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，教學(xué) 生成的問題較少。