【正文】 過(guò)程所包含的三個(gè)階段是()。同時(shí)性和繼時(shí)性不是加工水平的差異而是認(rèn)知方式的差異），但是對(duì)處于叛逆期的孩子的教育問(wèn)題確實(shí)心有余而力不足。、技巧的教學(xué)方法有()。采取多種方法積極疏導(dǎo)。(判斷題)錯(cuò)，應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)也額外布置多一些作業(yè)給學(xué)生。注意的范圍狹窄，穩(wěn)定性差。，教學(xué)的首要任務(wù)是()。 中公專家解析：教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑有：職前培養(yǎng)、入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)和自我提升。，有信度不一定效度，有效度一定有信度。(判斷題)。8.【答案】。而素質(zhì)教育下，我們關(guān)注的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，包括德育、智育、體育、美育、勞育等幾個(gè)方面。 、影響最廣，以夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等為其代表人物的課程理論為()。 ，()是我國(guó)教育事業(yè)改革和發(fā)展的客觀要求。 () ，學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕老師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動(dòng)回答問(wèn)題、課堂紀(jì)律松散，學(xué)生心不在焉，這種課堂氣氛是()。 4.“教育救國(guó)論”體現(xiàn)了()。(判斷題)錯(cuò) ，教育過(guò)程之外沒(méi)有外在的目的。 ()。 ，如果學(xué)生把成功歸因?yàn)樽约旱哪芰Γ瑢W(xué)生會(huì)感到()。 ，這種現(xiàn)象是()。【解析】神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，其基本活動(dòng)方式是反射。【解析】前運(yùn)算階段指的是2～7歲的幼兒，此階段幼兒具有自我中心化和思維的不可逆性的特點(diǎn)，但是已經(jīng)會(huì)進(jìn)行象征性游戲?！窘馕觥繉W(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性。它代表該時(shí)期大多數(shù)相同年齡兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)或水平，具有代表性，這些特征區(qū)別其他發(fā)展階段。人體所需要的維生素D除了一小部分可自食物中攝取外，主要通過(guò)皮膚接受紫外線照射后產(chǎn)生。③疾病的影響，如慢性腹瀉，腸道對(duì)人體中鈣、磷的吸收減少。②提倡母乳喂養(yǎng)。2．(1)生理發(fā)展的加速期；(2)心理發(fā)展本身的狀態(tài)；(3)心理的整體發(fā)展。2．B【解析】創(chuàng)造性游戲的類型包括：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。【解析】在我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展尚不平衡的情況下，能否一刀切地取消學(xué)前班，要視具體情況而定。9．A【解析】學(xué)前教育的本體價(jià)值是兒童的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展則是其衍生價(jià)值。這個(gè)中心內(nèi)容即“主題”。三、簡(jiǎn)答題1.(1)學(xué)前教育的普及水平顯著提高；(2)學(xué)前教育制度靈活多樣，能夠適應(yīng)社會(huì)各方面發(fā)展的要求；(3)幼兒教師的專業(yè)化水平提高；(4)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用。第二，幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)：①觀察和了解兒童的能力；②設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力；③組織管理能力；④對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力；⑤溝通的能力；⑥獨(dú)立思維與創(chuàng)造的能力；⑦適應(yīng)新情境的能力；⑧反思能力。 ，兩眼的黑眼珠位置不勻稱，即稱為（），任何違法者不得逃避或拒不承擔(dān)?！边@種觀點(diǎn)是（） ，小兒可患（） 9.（）是研究者運(yùn)用感官或借助一定的儀器設(shè)備對(duì)處于自然狀態(tài)中的客觀事物進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察和探究，從而獲取科學(xué)事實(shí)、探索科學(xué)規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。2．試述中班兒童游戲的特點(diǎn)?！窘馕觥糠韶?zé)任具有普遍的約束力，是維護(hù)社會(huì)正常秩序的有力手段，人人必須遵守，任何違法者不得逃避或拒不承擔(dān)。如幼兒參加學(xué)習(xí)或勞動(dòng)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，常常不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)或獲得勞動(dòng)成果，而是為了得到成人的稱贊，或者為了避免受人責(zé)備等。【解析】二因素論認(rèn)為發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素共同決定的。前囟門在12～18個(gè)月時(shí)閉合，后囟門最晚在2～4個(gè)月閉合。三、論述題1.（1）幼兒注意分散的原因：①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)；②缺乏嚴(yán)格的作息制度；③無(wú)關(guān)刺激的干擾；④注意轉(zhuǎn)移的能力差；⑤不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。中班幼兒非常喜歡象征性游戲。（3）幼兒同伴交往需求與能力進(jìn)一步發(fā)展，需要良好的社會(huì)性發(fā)展氛圍。（4）幼兒想象的有意性水平提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間。中班幼兒思維的形象性最為突出。 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”規(guī)定和要求的是（），保護(hù)學(xué)生安全，平等公正對(duì)待全體學(xué)生 ，關(guān)心學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ，積極引導(dǎo)，循循善誘，開展因材施教 ，及早走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于（） %存在于骨骼和牙齒中，其余的１％存在于血液和細(xì)胞外液中的無(wú)機(jī)鹽是（）A．鈣 B．鐵C．碘 D．鋅（） ，這種現(xiàn)象稱為（） （）左右。（），被稱為繼行為主義心理學(xué)與精神分析心理學(xué)之后現(xiàn)代心理學(xué)的“第三勢(shì)力”。（），它最早由維果斯基提出。（）三、案例分析題琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動(dòng)人，但是個(gè)性內(nèi)向，各方面能力都很弱。請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析?！窘馕觥俊队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則第四條規(guī)定：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。【解析】3歲前兒童的記憶之所以不能永久保持而出現(xiàn)“幼年健忘”，一方面，是因?yàn)?歲前兒童大腦皮質(zhì)細(xì)胞的反應(yīng)性高，他們往往容易識(shí)記所觀察到的對(duì)象的全部細(xì)節(jié)?！窘馕觥砍錾?～3天，新生兒會(huì)出現(xiàn)生理性黃疸。3.√【解析】略。7.【解析】隨機(jī)通達(dá)教學(xué)以認(rèn)知靈活性理論為基礎(chǔ)，它最早由斯皮羅提出。三、案例分析題（1）幼兒的身心特征一方面制約著同伴對(duì)他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們?cè)诮煌械男袨榉绞健?br />