【正文】 讀。七、是呀，現(xiàn)在，如果給你一次機會，可以和小男孩說幾句話，你想說什么？（生：）從男孩知道自己錯了，到改正了自己的錯誤，列寧沒有一點責怪男孩的話語，這體現(xiàn)了他耐心巧妙的教育方法和尊重愛護男孩的崇高品質(zhì)。生字本上練習書寫。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。三、教學目標，會寫12個生字。4。五、教學準備六、教學課時二課時第一課時課時目標，新詞。，教師簡介列寧。指導(dǎo)書空“雀”師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。，新詞。指導(dǎo)朗讀，體會列寧心中的感受。四、學習生字，指導(dǎo)書寫。學生練習，教師巡視指導(dǎo)。1)表示事實與所說或所預(yù)料的相符。設(shè)計意圖：鞏固字詞的學習。教學過程一、激情導(dǎo)入。二、精讀課文，感悟真愛。3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢?出示：1).孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?2)一定是飛走了，或者是凍死了。指導(dǎo)朗讀。細讀這幾句話，你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。設(shè)計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動?？矗胰赣性谥︻^歌唱了。設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的表達能力。設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識。我從“一定”和“!”里推測出男孩當想什么?。在體會這三種愛時，讓學生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩?！蔽矣X得利用學生的疑問對學生的思維進行啟發(fā)，再通過學生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。我在教學中，完成了第一步。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。相反，在課堂中，抓住一些重點的字詞，可以更好地幫助學生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。文章當中的生字,數(shù)量雖然不多,字形也不是難點,但由于這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯,部分詞語意思較抽象，所以給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會列寧高超的育人之道。學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。提問：那是幾只怎樣的灰雀呢？請同學們打開課文，先輕讀課文，勾畫生字詞。n）步”、“胸(xiōng)脯(p課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？四、學習課文，第一小節(jié)指名讀第1自然段，說說了解到了什么。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。抄寫生字新詞各兩行?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。B、列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學生加強語氣。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。四、收集故事、積累提高學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。再從文章當中找出描寫灰雀的句子，并用波浪線畫出來，同時大聲朗讀，讓學生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。4體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。3學習生字新詞 教具準備教學掛圖 生字卡片教學過程()一交流材料，揭題導(dǎo)入 1板書課題2導(dǎo)入：同學們，看到這個題目，你們會想到課文一定是寫什么的？ 3師啟發(fā)：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？ 4朗讀課文，思考課文講了什么事？ 5交流收到的有關(guān)資料。第二課時 教學目標1講讀213自然段，進一步理解課文。教具準備掛圖、課文朗讀帶教學過程()一復(fù)習導(dǎo)入1聽寫部分生字新詞2課文第一自然段講的是什么？ 二學習課文第210自然段 1聽朗讀錄音。三 學習課文第１１－１３自然段 １指名朗讀 ２出示思考題（１）文中的“果然”一詞是什么含義？（２）這里用上“果然”可與前文哪些照應(yīng)。一、說教材《灰雀》是人教版六年制小學語文第五冊中的一篇課文。B、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力情感態(tài)度與價值觀目標：了解誠實的可貴，使學生受到思想上的凈化，愛鳥類，熱愛大自然，維護生態(tài)平衡的教育。這一內(nèi)容與學生的生活有關(guān)，因此在教學過程中，我注重教學知識與學生感悟的結(jié)合。根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。四、教學流程及設(shè)計意圖（一）談話導(dǎo)入，走進中外名人的世界。1．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。“惹人喜愛” 通過了“你仿佛看到了什么，聽到了什么？”及課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱的畫面來引領(lǐng)學生走進文本，真切地感受到灰雀的惹人喜愛，為接下來的文本理解不經(jīng)意地設(shè)好了鋪墊。以此，我利用課件導(dǎo)入場景，并利用這一契機，讓學生自己讀讀課文，并通過教師參與讀，充分調(diào)動學生的興趣，讓學生充分地讀?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，它到哪兒去了呢？2．精讀課文，感悟真“愛” 自由輕聲讀一讀課文 3－10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。用一個詞來概括，是什么？板書： 愛。：這時候，小男孩在想什么呢 ？列寧喜歡這只灰雀嗎？男孩對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不 同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問